主题：【原创】37．随便聊：关于某某教育 (幼儿园零碎） -- 非

(要有思想准备，这篇会比较闷哦。。。）

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曾经有段时间，听说国内蒙式教育很火。也连续有国内的朋友兴致勃勃跟提到了蒙氏教育，（当然，重点更多在于收费多贵。。。）。不可否认蒙特梭利女士在捕捉孩子敏感期，教具设计等等方面的贡献。但是，我也很明确的告诉我的朋友，说，我个人不喜欢蒙式教育。

（当然，我不喜欢是我的事，你可以选择喜欢的。）

统而言之，在国外，我不喜欢它的原因，是由于它与其它教育理论比较起来，类似于东方的“重学”，尤其是中国式教育，这是我所熟悉的。因此，即便它有巧思，一些方法我也认同，可因为这种类似，我不喜欢它。虽然蒙式本身因为外界的误会而坚称它不是-- not a system for training children in academic studies。但怎么看它都有点象，而这些方法其实多少在中国古代的教育方法里能找到异曲同工的地方。（在此对中国古代人民的智慧赞一个）。

在国内，我不喜欢它的原因是，已经变种的它既没有坚持“独立和自由”，又远没有得到真正中国式教育的精华，而是过分注重形式和教具，再借用些新颖名词，挂着舶来品的光环，实际上，它们正在违背蒙式本身强调的it is not a label to be put on educational materials，--很遗憾，大部分恰恰都是把它作为了教育标签。(这个结论由我所参观的国内所谓中高档的数家幼儿园，我所讲座的某个幼儿教师团体，以及我所接触的某个国内幼儿教育专家，我所认识的某些孩子们在就读贵价蒙式教育幼儿园的家长们得出。）

在我眼里看来，中国的蒙式教育很多都是挂羊头卖狗肉。它最初能够流行，很大程度上是因为教育理念上和东方“重学”的传统实质上有不谋而合之处，容易被接受，只不过，中国在“重学”这一点上有过之而不及，所以当蒙式教育的“自由”出现时，契合了某种社会需要。

作为教育机构，很多人办学的初衷或许是好的，但在办学过程中抗不过中国的现实压力。别的幼儿园学前班都已经会几百个字了，会做初级算术了，那些打着蒙式招牌的幼儿园，又岂能落后于人？（这一点，不能怪蒙式，社会环境如此。）另外，从根本上来讲就有问题。这个根本是对老师的选择。国内幼师培养和选材更注重的是会不会跳舞会不会唱歌，而对于这个老师本身有多少生活阅历，是否真正了解和学习过儿童成长儿童心理，是否持续关注国内外常规与非常规教育理论，却不是很在意。

作为家长个人，同样也有这个问题，因为，你几乎必然会有好的期望，但孩子成长所受的影响，绝不是家长一方面的，更何况大多数做家长的，自己或许都还没搞清楚蒙式教育究竟是怎么回事呢，就是觉得---嗯，看起来挺好，听起来不错，然而，实践呢？？？Btw，我看过一些国内翻译版本的蒙式教育书，我仍然建议有可能的，自己去看些英文原版的，或者英文专业网站的，这样可以看到不经修饰的实际内容。不能忽视孩子的学前教育，那正是大脑飞速发展的时候，很多basic的东西一旦形成对将来的影响是很大的。众多的教育心理学家都在这方面做了大量的研究。

但是，任何一种教育方法，都离不开真正能够坚持这个理念的教育者。没有好的教育者，什么理念都是空的。

另外，蒙式也好，还是Piaget也好，Vygotsky也好，Erikson也好，Bronfenbrenner 也好，Bandura也好，Steiner也好，Ｒeggio Emilia也好，等等等等，事实上，西方学前教育领域的（以上专家的理论有些都是从学前一直延伸到成年的）结构基础，是建立在一些经典理论上再不断延伸发展的，蒙式也不例外。这也是为什么，在国外，我们称Piaget，Vygotsky，Bronfenbrenner 等的是theory，而将华德福Steiner，蒙式Montessori，Ｒeggio Emilia等称为approach。所以我觉得对于任何一种理论、方法，都最好不要孤立来看，它的形成和发展都是有历史的。

最好的教育方法，我觉得中国伟大的教育家，在几千年前就说的很清楚了：“因材施教！！”这句话我试着按我的理解把它翻译成英文就是，if they don't learn the way you teach, teach them the way they learn.

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