主题：【原创】高考改卷回忆--1.被抓了壮丁 -- OldBadBug

2.“非标准”正确答案

第二天早上负责各个考题的所有人聚在一起讨论答案。负责填空的人绝大多数是像俺这样的年轻人。由领导小组的一位老师组织讨论。其实，高考的试卷和标答都是公开的。考试结束第二天的报纸上都有。标答是不用讨论的。我们的工作是讨论并确定“非标准”的正确答案。举个例子，为计算方便，一道力学题中明确指出“计算取重力加速度g=10米每(平方秒)”。可偏偏有人就一定要按g=9.8米每(平方秒)来计算，当然只有算他对。

讨论结束就是回去开始练手。每个组给了10余套卷子练习，要求特别注意稀奇古怪或模棱两可的答案，要记录下来，以便进一步讨论答案。说起这练手的卷子，有经验的几位老油条都在猜测是那所学校的。只可能是本市的，因为下面县里的卷子大多还在运输途中。卷子不能来自太好的学校（没错误改可不行），也不能来自太差的学校（白卷太多也不行）。听几位老油条的议论，好像总是用某几所学校的（只是听说，老虫可不确定）。

讨论答案的时候，老虫还觉得这太多余，会有人没事干想些歪答案么？改起卷子来才发现低估了众多考生的创造力。比如，有一道题的计算过程中要用PI(圆周率)，但其实不必管它，最后结果的分子和分母中都会有PI，可以消掉。但如果在中间过程中直接用了PI=3.14计算，四舍五入的误差就会使结果与标答有偏差。这情况当然算对喽。问题是，如果取PI=3来计算行不行呢？还是算对，因为题目中给的所有参数都只有一位有效数字，考生只取一位有效数字进行计算也当然可以。再进一步，计算过程如果取两位有效数字，并且把2*PI约等于6.3 (6.28的四舍五入)或6.2(3.14四舍五入后乘2)计算行不行呢？而且真的有考生这么做。为这问题吵成一片。一派认为6都对的，6.3或6.2更准确当然也算对。反对派则认为如此取近似值没道理，不能算对，否则取6.1或6.4都得算对了。最后交领导小组讨论，确定除标答外，补充PI=3.14, PI=3, 2*PI=6.3, 和2*PI=6.2相应的计算结果。其他答案就一律不算对。

除上面的近似计算可能产生模棱两可外，有些平常不注意的小节也会引起麻烦。有道题的结果是一个类似

的表达式。结果，有考生写成x+y/z的形式。x+y 的位置略偏上，z的位置略偏下，而中间则用斜线分开。虽然填空看不出计算过程，但显然他已经做出正确答案了。问题是，x+y/z的表达形式也可以理解为x+(y/z)。最麻烦的是，有考生划的那斜线实在不长，仅勉强遮住y/z部分。这样的话，到底判他是对还是错呢。为这，老虫和搭档老王都认为应该算对，因为一来是不可能计算出x+(y/z)形式的答案的，二来在大多数的情况，从考生的写法可以看出他要表达的就是正确答案。但也不少人反对，认为这种有歧义的结果不能算对。有折衷的方案提出看实际情况而定：斜线很长，是要把x+y和z分开，就算对，如果斜线很短，只是对y和z操作，就算错。结果为斜线到底多长算足够长又吵一番。最后又是领导小组拍板，所有x+y/z形式的表达都算错。

为这答案闹腾了差不多一上午。然后散伙回家吃饭。下午继续的第一件事情就是把上午练手的卷子重新按讨论的标准改一遍。然后，整个改卷机器就正式开始运转了。