主题：【原创】写字 -- 范适安

命题作文。

受一泓清水MM一再催促，就谈谈写字好了。之所以不敢妄论“书法”，实在是自己没受过系统训练，谈“书法”不免心虚，还是以写字来说事显得比较自然。但凡中国人，写中国字是极其普通的一件事，如此东拉西扯起来或可充实门面，不至文章空洞干瘪，但如若一不小心画虎不成反类犬，搞成了注水猪肉，恶心了看官，也算丑话说在头里了，先道个抱歉则个！

以前发过一篇网文，说我是在毛笔堆里长大的，所以对毛笔乃至文房四宝的确打小就不生疏，但仅仅是拿这些笔当玩具来着，与写字好坏倒应该没啥子必然联系，没听说靠玩笔就能把字给玩好了的，是吧？

记忆里对毛笔字的最初印象是爸爸为我方便在小方桌上吃饭，在菜市场的杂货店里给我买了个专用的小木凳子，回来爸爸拿了一管毛笔，蘸了或许是写大字报剩下的小半瓶墨，在凳子底下草书了我的名字“范适安”三个字，引我不解的是，那“安”字下的女子是一笔绕出的圈圈，与我平时规规矩矩写自己名字时的字体大不相同。三四岁的小人儿，自我意识正在形成，得了件专属自己的东东，那开心劲儿，就甭提了，当然，对爸爸写我名字的那种写法也就牢记在心了。这就是我在写字上的最初启蒙吗？不记得更早的例子了，就算这个吧！

上小学有书法课，是描红，一周两节。老师很正式的教我们正确的握笔方法，然后就描一张字。同学们都喜欢上书法课，到不是书法本身有什么吸引人，大多数同学草草描完一张后，是等老师读长篇小说，老师读的是反映抗日战争题材的书，太引人入胜了，至今还记得鬼子军官的名字叫“小林太君”，老师读小说的前提是大家都描完了一张字，当堂是不论好坏的，我描的认真，所以往往慢，得了不少同学的不满，不过可以聊以自慰的是，老师每次批改完描红作业，我本子上画的红圈圈最多，乃至逢到“六.一”之类的节日，我的书法作业就变成了校门口宣传橱窗里的摆设，上学放学，走过橱窗，看到自己的字挂那儿，心里自然美美的。

这是一种潜移默化的激励吗？自此，对有意无意中见到的好字，都要驻足揣摩一番，手里没笔，指头也会照着笔意划一划，到现在，这毛病还带在身上，看书展，别人是走马观花，一掠而过，我是一幅字能盯半天，佐以空手临摹，体会书家个中韵味，往往流连于此，乐此不疲。

上中学那会儿，班主任是个年轻的女教师，兴趣不知咋的偏到植物上去了，在图书馆借了一本砖头厚的介绍植物的图文并茂的大书，她看着还书日子渐近，就来拉差，说，范适安，你字好，帮我抄下来，那时没有复印啥的，班主任吩咐的事哪敢懈怠，晚上不睡觉也得工工整整的抄啊，完了又用宣纸蒙在植物图上，将图也拓了下来，班主任拿到抄好的书时的高兴劲儿，至今还能记得。后来她兴趣又偏到烧菜上去了，吩咐我帮她抄菜谱，好在那菜谱不算厚，很快就抄完了，手上笔摩的，都起了茧子，以后生怕她又搞出啥抄书的花样。不过也就这两次，她后来不当我们班主任了，就此失了联系。

无意当中，这也许是对硬笔写字的一种训练吧。

以后不管是在学校，还是在社会上，写个通知，出个黑板报啥的，就成了我的一项额外工作。有时为了把黑板报搞的像样子一些，逛书店就会顺便买些《装饰美术字》，还有一些名家的帖子来看，看多了，临多了，碰巧有时间划几笔玩味玩味，就算个爱好了。

对于中国字，我想学成博士怕也难以穷尽。太浩如烟海了，太博大精深了。当然，从大类上分，无非正草隶篆，但历朝历代，书家如云，自成一体者如颜，柳，欧，苏，黄，米，董，赵等。即便在不同的时期，他们的字，也有着不同的精气神。如果不是专业书家，对上述名流的作品，能欣赏到一鳞半爪的好处就是不小的收获。

至于自己写字，个人的体会，一是掌握中国字外方内圆的特点，首先要看准字的结构，把握字的重心，将字写对了，写正了，自然就好看了。讲究个体结构的字体以篆，隶，楷为主。

再是如若上升一个层次，讲究通篇的连贯，气势，就要多看一些行，草之类的作品。起初可从几个字的排列组合练起，最后到短的诗词，再到长文，练多了，成竹在胸了，通篇的感觉就有了。

所谓书家的自成一体，实际上很多是写出了字的复合状态，比如隶书有篆书的笔意，行草有隶书的笔意，汇各种字体的长处为一炉，巧中见拙，拙中藏巧，行云有跌宕，流水有转折，审美情趣千变万化，但又不失书体的基本规律，不失法度…

谈写字的话题实在太多，一篇小文，只图抛砖引玉。不知一泓清水MM满意否，无意路过的方家，就见笑了！有文无图，似为缺憾，旁有硬笔，A4纸若干，涂鸦凑趣，一并发在这里，上传！