主题：【原创】这算不算一种潜能？ -- 月色溶溶

我一直对辅导小学、初中那些孩子的文科类课业比较自信，比如语文、历史、地理、政治之类知识，觉得胸有成竹，能把握住大概方向，知道怎么播下一些将来能发芽的“种子”，怎样抓住一些小荷尖尖的“苗头”。

而对“科学类”就不然了，感觉只能跟着课本亦步亦趋，茫无头绪，实在是没有把握。而这种“把握”的重要性，也许现在暂时看不出来，在考试分数也上也不会马上有反应，但是其实对小孩子将来的发展是非常重要的。

我说这些，是因为前些天，我忽然发现了童童的一种我看起来对他这个年龄来说有点“特别”的才能。

那天，他突然跟我说：阿姨，你教我画立体图吧。

我问他：立体图？什么立体图？

就是正方体，立方体，圆柱啊。

立体图形，在他们小学一年级的数学课本里，倒是已经出现了，就是一堆各种图形堆在一起，有时候平面和立体图形混一起，有时候就全是立体图，然后让他们数里面有几个正方体，几个长方体，几个圆柱，几个球之类。

可是这只是让他们看着数，从来不要求画，童童要自己画做什么？

我喜欢啊。他说。

好吧，那你自己会画什么，画一个给我看看。

他抓过铅笔和白纸就开画，三笔两笔就画成了。我一看笑了起来，他画了一个圆柱，可是两个底面画成正圆了。

不对不对，应该这样画，上面和下面要画成椭圆。。。我画了一个给他看：这样是不是像多了？

童童马上抓起纸笔来又画了一个圆柱，这下画正确了，正圆变成了椭圆。

很好，我笑着说，你看，很简单嘛。

那正方体怎么画啊？

这个。。。我不是自己不会画啊，我是觉得对一个一年级生来讲，徒手开画正方体好像有点难。。。可是看他眼巴巴的样子，我就教他了：

你看着，呐，先画一个方形，再在上面画两条线，斜一点，短一点，连起来。。。就这样，我画范本，他学着画，正方体、长方体、圆柱、棱椎，圆台。。。反正我自己记得的会画的我一股脑儿全教给他了，他竟然很快就全学会了，而且，连哪儿应该画成虚线也不会弄错！

我有些吃惊地看着他，又惊又喜，他幼儿园就经常来我这儿，我以前没发现他在数学上有什么特殊才能啊，我甚至觉得他语文比数学好。这画立体图，是数学才能吧？一个小学一年级生能这么快学会，是比较厉害吧？

他还在那儿催我：阿姨，还有吗？

没有了。。。我实在想不出来别的图形了。

那，他说，我以前在幼儿园里，有一种玩具，是这样这样的，怎么画啊？

他的手比划来比划去，我还是没有弄明白那是一种什么样的玩具，只好老实说：童童，我听不懂，想象不出来，画不出来。。。

就是这样的嘛。。。他也急了，抓过一张纸，就在纸上画了起来。我也就看着，我可不认为他能画出来，这可不是那些刚教过他的规则图形。

可是，他画了几下，我就明白了：那种玩具，就是把一个圆柱切成薄薄的一片，然后再对半分的样子！童童成功地自己把它的立体图画了出来，至少我看明白了！

这就是要我来画，我也得想一想啊。。。

呵呵，童童，你太厉害了！阿姨都不一定能画出来。。。我使劲夸他，你，以后数学会很好，你，以后可以去做一个桥梁专家！

他们语文课文里刚出现过桥梁专家，这是我暂时能想起来的需要画来画去的唯一专家了，还有什么呢？机械制图？现在童童还不会懂。

童童也很高兴，昨天，我发现他在教一个一起来学习的小学两年级女生画立体图呢：这儿要画虚线，画上虚线才像吧？你回家以后要好好练练啊。。。这语气，完全是跟我学嘛。。。

大家说，这小学一年级生会画这些立体图是不是比较厉害啊？算不算一种潜能？以后有什么用呢？应该让他继续学些什么比较好？我也跟他妈妈使劲夸他了，他妈妈也很高兴。。。

• 这小孩子我还写了几篇的,你看看: