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主题:【原创】养儿育女问题汇集贴(不断补充修改中) -- 大懒虫1号

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家园 小孩教育中的尺度问题

没想到忙总在畅谈管理经验之余,还对小孩教育有这么精辟的论述:

"没有钢琴家天赋,非要整出个李云迪第二,就是悲剧;没有抽象思维能力,非要梦想奥林匹克数学竞赛拿金牌,也是悲剧。不但是父母的悲剧,更是孩子的悲剧:他的自信会被打得一点不存。"

"父母。。。不能把自己的幻想甚至自己未实现的理想强加给他们,那他们太可怜了,负担太重了。他们没有责任来承担实现父母的虚荣、梦想或胡思乱想的使命。"

佩服之余,也想把自己的一点浅见写下来,贻笑大方,莫怪莫怪。

"望子成龙",乃是中华民族传统美德之一。古往今来,不知道有多少父母为了自己小孩能有出息,含辛茹苦,省吃俭用,供小孩读书,希望将来可以平步青云。你可以说他们的牺牲是为了“光宗耀祖”的虚荣,或者是“养儿防老”的世俗。但不可否认,正是这样的虚荣与世俗凝聚成了千百年来中国人重视教育的传统。而当今中国之崛起,靠的不正是科教兴国,不正是受过良好教育的广大劳动人民吗?

当然,教育抓得太死有时会产生很大的负作用。就像忙总和其他河友所说的,如果父母把自己未能完成的理想甚至梦想强加于子女身上,逼迫他们去实现,这对孩子们是及其不公正的,而且弄不好会严重影响他们身心的健康成长。周围不少年青的中国父母们,小孩才上小学,就整天指望他们未来能上哈佛MIT; 有的自己没拿到奥赛数学金牌,就鼓励儿子再接再厉,完成老爹“未竟的事业”。毕竟,资质乃天之所赋,不可能人人都摊到天才儿童的。你有上北大的才华,可不能保证你的小孩就有去哈佛的潜质,强逼也沒有用的(其实天才与快乐关系并不大,但这和主题无关,故不多言)。

众所周知,真正最好的教育手段应当是培养小孩的兴趣,如明代大贤王阳明先生所云:“今教童子,必使其趋向鼓舞,中心喜悦,则其进自不能己”。我们当然应该牢记此古训,从各方面调动小孩对数学,自然科学,文化艺术,或者体育运动的兴趣。问题在于,很多小孩天生就好玩乐,不喜学习,见到书本就头痛欲裂,打起游戏则眉飞色舞,难道就依他的天性吗?实际情况就是,这些小时候玩得开心的人,长大了往往后悔不迭,甚至怪责自己的父母没有好好管教,让自己“上道”。因此,放任小孩教育,不但对社会是不负责,而且若就此让他们的潜能埋没了,也对不起小孩本身。

(闲插一段,美国公共教育体系,似乎走的就是全凭兴趣这条路。公立学校的老师管得稍微紧了点,就可能收到家长们的投诉书,说我的小孩给你逼得太厉害了,出了问题唯你是问云云。这样的体系下,天才是能出来的,而且很厉害,但不通基本数学的庸才更是一大堆一大堆的。尤其目前不重视教育的黑裔与西裔人口比例越来越多,对美国的远景,确实不看好。)

因此,对于天资不是十分聪颖,或者兴趣尚未调动起来的小孩,父母教育就可能象管理界的“一抓就死,一放就乱”:逼得太紧了可能出问题,放得太松了又怕不成器,而关键就在于尺度。那么,如何去把握这个尺度呢?用一句很俗气的话来说就是: 以温情的态度,去严格地要求。严格要求不是把小孩当做天才,去强制灌输各种知识,而是按照他们的能力和学习进度,布置稍微难一点的任务,鼓励他们去完成。而在小孩遇到问题不会做,或者做得不好时,不要表示失望,甚至去责骂,而是应该以温情的态度,去帮助他们解决。在这个过程中,千万不要拿自己小孩和他们的朋友或是别的“天才”去比,这是无数父母都犯过的大错。只要能把小孩的潜质在温情与快乐的氛围中尽量挖掘出来,让他们成为对社会有用的人,就可以无愧于父母之责任了,也完全能够以平常心去对待别人家的李云迪和奥数金牌得主了。

按照统计学的规律,一个社会总会有少数各方面的天才。试想,以中华之泱泱大国,如果有着“望子成龙”的优秀传统的父母们都能够把握好“抓”与“放”的尺度,那么我们的国家一定能产生各方面的杰出人才,无论是哲学家,科学家,政治家,军事家,还是企业家。中华之崛起就是指日可待的,而我们五千多年的文明一定可以重登世界之巅。在此美好的宏景之下,即使个人的小孩只能成为社会的“螺丝钉”,但每个父母都应该为自己的努力而骄傲!

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