主题：【原创】懒虫施教：且看姨妈评作文 -- 大懒虫1号

学习和兴趣方面的问题，有几个方面想请教一下。

首先是小孩有个性能力的差异，兴趣所在就认真持久些。 然而学习归根到底对于纪律和耐力的要求是很高的。 总有一天要面对到没兴趣却必须学好的东西。 那么早期针对个人兴趣因势利导的教育方针是否会影响到全期纪律性和耐力的培养。 我个人经历的感受是“杀了我也没用”这种话本身是对某方面放弃时的自我心理暗示和保护。这种自我暗示对个人的纪律性和耐力增长是有损害的。 在这种冲突场景下，维护哪一方面让人难以取舍。

个人感觉是，具体科目可以放弃不学。但纪律性和耐力则要从根本上维护，可以暂时妥协，但不可放弃。 这个是否适合作为教育中的一个原则？为了坚持这一原则而违背孩子意愿是否可行，值得？

其次是怎么区分兴趣和好奇， 没兴趣和过陡的学习曲线之间的问题。 有些孩子开始有兴趣，到了后来就不愿深入，浅尝则止。 通常的解释是，孩子只是好奇，不是真感兴趣。 而有另一些孩子的学习经历则表现为开始没兴趣。被强制形成习惯，突破某一界限后，开始形成长久专注的行为模式。这个被认为是学习曲线过陡。

那么兴趣和好奇，没兴趣和学习曲线过陡之间有没有不可逾越的区别。 如果有，怎么分辨？从而不至于该支持，干涉时放任自由；该一笑而过的时候逼得小孩痛不欲生。

这两个问题其实是相关的。我个人的朦胧感觉是要用一系列精巧细微的引导，暗示，妥协和奖励来培养出基本的学习模式， 避免剧烈冲突的出现。学习模式一旦养成，那孩子的表现就是一个自主，让人放心的好孩子。大人只需要在关键点提建议就好了。 等到冲突出现时，教育已经失败，无所谓方法不方法了。

看过不少相关论述仍然觉得过于泛泛，没有可操作性。不知懒虫可有以教我。