主题：美国求学执教的见闻和感受（0） -- changshou

小学数学虽然客观上讲没有什么高科技的东西，却对学生的成长有至关重要的作用。师傅领进门，可以说就是小学开始的。

从我自己的角度看，当然了，我上小学时还是八十年代后期，中国小学数学教育已经很不错了。老师们虽然普遍没有大学文凭，但实践中总结出了一整套行之有效的培养基本数学能力的办法，还有老师提供“奥赛”辅导。说句题外话，这奥赛怎么现在都臭大街了？

小学、中学、大学，各有各的任务，就像流水线一样，只有上下游之分，没有高低贵贱之别。如果盲目的把那些博眼球的噱头给小学生，完全是适得其反。别说小学，就拿大学来说，当年费曼不爽美国大学的本科生物理教育，亲自上阵，拿出了著名的费曼物理学讲义。写的好不好？好！讲得好不好？好！可是当年听过课的人普遍反映，只有研究生和教授能学到知识，那些第一次接触的本科生完全是一头雾水。原因在于费曼站在了一个物理学家的高度讲课，确实要比别人深刻，可是受众根本没有基础去理解。我本人也是跟老师学过一遍之后再看费曼物理讲义，才能初步体会其中的过人之处。

再举个例子，现在有的美国小学也搞教学改革，比如小学二年级数学要引入”一个问题有多个答案“这个概念。一个例题就是，公园里有小朋友骑自行车，有小朋友骑三轮车，现在一共有轮子若干，问有多少人其自行车，多少人骑三轮车？要我说还是先把乘法表背下来再说别的吧。