主题：美国求学执教的见闻和感受（0） -- changshou

楼主该系列文章总体写的很不错，俺也花了。但从上面帖子看，楼主对创造力和对整个人类社会对创造力的需求的理解上还是狭隘的。

即使是理工科方面的创造力，幼儿园、小学、初高中阶段的培养也是有不同内容和重点的，也决不是其提到的”没有什么值得一提“。比如，可以培养发现问题、提出问题的能力，这也是一种创造力。比如，曾经在高中时候提出过这样一个物理方面的问题：

一个地球和一个篮球，因万有引力，地球对篮球的吸引力为 F=mg. 其中m是篮球的质量。 因为篮球的质量很小，所以这个F也是很小的。 以上都很正常，符合经典力学，下面是不正常的部分。 如果我们以篮球为参照系，篮球和地球之间的引力同样为F, 地球接近篮球的加速度同样为g, 但是地球的质量很大，一个很小的力怎么能让地球这么一个大物体产生g这么大的加速度呢？

这个问题的解释是需要相对论的。但能够问这个问题，其实也就是打开了探究更深理论的窗口，是创造力的初期了。所以从幼小阶段就开始呵护创造力也是重要的，而不是楼主所提的"不值得一提“。

其实还有一个问题是： 万有引力常数G（前面记错了，记成g了）为什么大约是6.67384这个数值呢？ 据俺所知，至今这个世界上还没有任何人能够说清，所能说的只是其是经验测得的常量，而没有人能完全说明其机理。

能发现问题，提出问题，就是未来深入探讨进而形成大发现、大创造的基础了。

幼儿园、小学、初高中本来就是打基础的阶段，值不值的一提的标准就是不同的。 不懂得呵护创造力，不懂得尊重基础培养的工作者，高高在上的心态要不得。

现在美帝和社会上培养创造力的内容和方式可能有很多缺陷和不足，想来这也是楼主所批评的，但楼主不应当以此来全面否定大学以前创造力培养的工作，而是需要进一步修改、提高早期创造力培养的内容和方式。

另外，社会需要的也不仅是科学上的创造力，社会和人文领域也是需要创造力的。