主题：挖新坑，占坐位。 -- 关中农民

农民在国内做过本科生辅导员一年，也作过多年教学。现在在米地这儿管本科生两年了，目前看来不久的将来还是要继续管下去，因为这是个苦差使，好容易抓了我顶缸，系椅子不会让我撂挑子的，及时今年学术休假，这个差使还要顶着。那么我就从学生管理对比一下天朝和灯塔的差异，看看大家在那些方面可以加强。这也是高等教育软环境之一啊！

总体来讲，灯塔国高校的软环境大大超过天朝，这个跟这个高校拿到多少基金，发了多少文章无关。一个大学，首先要让教授们有自豪感，愿意为这个高校努力。农民目前的学校属于米地三流公里，usnews上排名200到300间，够臭吧！当然在我们州200高校里，还能勉强前10吧。如果用陕西高校对比，我们基本类似于西北大学这一个档次吧。可是在学校的网站上，你可以找到每一个教授的信息，从系里的人名单点开，每一个教授，包括讲师都有自己的主页，介绍从那毕业，从事什么研究，获得什么奖励，发表什么文章，目前有什么科研基金等。这个个人主页自己可以更新，当然我们懒，很多人都不更新。比如我自己，除了上课的信息是自动更新，新文章基金我会手动更新。其余信息都几年不变，比如我的照片是7年前的，看着很青春如同20 多岁，现在老了很多，就更不想更新了。这些个人信息其实能培养教师对学校的认同，觉得我在这儿是有价值的。

从外面来说，别的人可以知道你们有哪些教师，从事什么研究，系里一共多少老师，研究是否活跃。这也是高校招生的旗帜啊。这一点国内做的很差，除了北大清华这一类学校，底下的高校就没有这些信息。比如我的三个高中同学，分别在南航，陕西科技大学，西安工业大学，都是副教授，可是学校根本就没有她们的个人网页，在她们系里面，也只是一个名字，没有任何介绍。这三所学校，在天朝的地位跟我目前的学校在灯塔国类似，可是天朝高校明显在这方面和差劲啊。现在作个网页有多难？大学完全有力量把这个做好了。

说到这个本科生辅导员，我们那时侯还要找学生谈心，象政委一样，学生组织活动也叫这我，我就想邻居大哥哥一样。本来就是师兄嘛，才大了他们3到4岁。及时发现学生动向，不要出啥事故。但是在学业上我 记得没有太多帮助，本来天朝高校教学安排很紧簇，都按照课表走，不用辅导员操太多心，有的学生有不及格来哭诉，我都让他们找任课老师，这个事情我管不了。当时就兼职作了一年辅导员，后来我自己教学科研也忙，也开始修一些研究生课程，就再没做了。

农民目前的学校在学生指导分三个等次，如校前，低年级，高年级。入校前在录取后和开学修课这一段，很多学生已经有在高中修的AP（Advanced Placement）学分，入校就可以少修不少基础课程。我们有一个辅导中心就干这个事情。有时候他们有不太清楚的专业问题会打电话问我，因为化学AP很普遍，所以他们跟我打交道还挺多，尤其秋季开学，也就是这几个礼拜。

学生开始上课后，他们就归低年纪的辅导中心管理了，我们学校每个学院都有这个中心，有6个员工左右，必须是硕士学位教育学相关的人。他们会指导孩子们怎么选课，很多孩子经常乱选课，弄得6年毕业不了。我们现在很强调毕业率，就是四年学生毕业率，这个数据目前跟州政府对学校的拨款相连接的。校长已经很多次强调我们要guarantee student success, 其实他是想说不要让学生通不过毕业不了，但是他不敢说，那就是干扰academic freedom, 那他就有麻烦了。教授们根本不管他这一套，学不好，该通过不了就是过不了。这个中心跟我们这些专业指导教授接触最多，学生在一到二年级也要修很多基础专业课程，很多时指导中心的老师就打电话咨询我们。比如我自己就经常跟中心的一位大姐巴巴啦联系，基本每天都有电话或者邮件。一般情况下，指导中心不会让学生来找我们，否则我们就太忙了，他们毕竟是全天候指导学生，可是我们还要上课，科研，指导研究生。大约在三年级的时候，我们专业的学生就集中到我这儿来了。我们系本科学位有化学和药学，每个年纪100到150人左右，三四两个年级就是接近300学生。因为这儿学生都自己修课，每个人进度不一样，经常就出各种问题。比如有的课程是序列的，秋季一，春季二，秋季没赶上，那春季就不能修二，耽误一年。学生急着要毕业，我也希望他们能走人。这时候就要想办法让他们能上替代课程。为了学生能有很多动手机会，我们有independent study(CHM379), senior research(CHM489).他们必须找一个教授，然后参与人家实验室来学习科研，最后教授给分数。这两门课可以重复选，我就经常用学生的这个学分来替代一些他们上不了的课程，让他们能及时毕业。

美国换专业很普遍，学生自己网上一申请，三天就完成了。可是这个换专业带来很多问题，他们修了很多学分，可是换了后，这些学分在新专业不算，最后弄的学分恨不得都160了，本来120 就能毕业。换专业的学生经常很迷茫，还要我们来了解孩子的兴趣啊，职业发展计划啊，这些学生很花时间，经常来了办公室一坐就半个小时。但是我觉得这一点还是很必要的，让学生最终学自己喜欢的，总比毕业了再回头要好啊。这一点天朝大多高校还做不到，应该学习。

还有就是转入的学生，他们的成绩单要转换成我们学校的，我要检查他们以前的课程的教学大纲跟我们的课程的差异，如果70%吻合，就可以给相应的学分。米地高校转学太普遍，而化学又是基础课程，所以我每天都会收到学分处送来的邮件让评价课程相似度。这一点天朝高校不多，没有这个烦恼。

总而言之，天朝高校学生集体性活动多，都在学校住着，从社会学角度，大学就是个小社会，同学从跟同龄人的交往学会如何跟别人打交道，准备将来进社会。从人文学角度，这是有优势的。米地大学没有班级概念，他们每个人是独立个体，有自己的计划，所以学生互相的交往不像天朝高校。这儿高校学生工作很普遍，大多人高中就开始工作，所以他们比天朝的同龄人更早进入社会，所以也不需要高校这个孵化器帮助他们适应社会，他们的独立性方面完胜大多天朝的大学生。

灯塔国的高等教育早已经进入兜售教育为产品的阶段，所以为学生服务这一点肯定超过天朝。另外就是教授数量也完胜天朝，这也是保证高校教育质量的一个关键。比如我们学校大约两万学生，教授数量在550左右。这都是有自己独立研究的教授。而天朝很多高校，比如西北大学，学生大约3万，有独立研究的教授不到200，所以天朝高校的建设其实远远落后呢。建设高校的软环境，天朝还有很长的路要走啊！