主题：【讨论】必须加强中小学基础教育，尤其是数理化生基础理科 -- 笑看风雨

首先，跟理想比，我们国家基础教育不是额定量不够，而是完成度不够。教材、大纲再丰富，老师磨洋工，学生上课就发呆睡觉聊大天并不能把知识塞进脑子。

其次，为啥会这样，是因为减负。资源固定，大家获取资源欲望固定，是不可能减负的。所谓减负是减课堂的负，让大家比课外班，私校，爹地。素质教育，你家连钢琴都买不起去哪里跟富二代比钢琴？更别提冰球马术这些。这种减负，有效的让老师磨洋工，让穷困子弟放弃学习。

所以，怎么解决？简单，全国统一教学大纲，教材可以百花齐放，但标准化考试，评比。海水一退就知道谁在裸泳。一级一级按分录取，教师职称按成绩来。

最后，大学核心课程也是一样。《数字信号处理》，不管清华教的还是焦作工学院教的，拉出来一起考就是。那些进了名校一天到晚打游戏的也该露露脸。最后找工作看成绩单，考过了几门核心课程，成绩是多少。当然，这对出题有比较高的要求，但是我们国家不缺这样的人才。退休的院士对各自领域修养足够好，最适合干这个。另外，文史哲这些搞观点，无谓对错的，不列入核心课程。上学的时候轻松，找工作头疼，自然会把好学生推向数理化。

这么弄肯定对提高水平有利，但是在中国肯定搞不起来，前三排对不起支持他们的老板同僚们啊，怎么能自掘坟墓呢。高分低能，低分高能，现实中确实存在，但是问题不在“分”，而在“能”。分是死的，能是活的，有个总理的爹，分再差也能当中金总裁。