主题：【原创】聊聊高考改革（一）楔子：讨论规则和话题起头 -- 吴用

而是连接家庭和社会分工/社会分配的纽带。

这是现代教育带来的副产品。教育原本是对有接受教育欲望的人而设立的，但现代被教育者愿意接受教育驱动力，不是求知欲，而是获取社会分工和社会分配有利地位的欲望，是阶层跃迁的通道。

所以，如果国家希望教育起到这样的功效，就必须更注重公平，在资源不足的情况下，要牺牲一些效率。这就是文革前中国的教育制度建设思路。

恢复高考后，社会迅速分层，处于上层的教育效率关注因其处于话语权的优势地位而被不断加强。于是整个教育体系处于分裂的状态，一方面建国初追求公平的底色还在，还有庞大的公立院校群在支撑，另一方面追求效率的呼声不断加强，并以此来评价这一系统的功效，这就很可笑了。

在此我不是想指出改开党的短视，而是要蔑视改开党的智商和短视。它们口口声声说要从顶层设计入手，但却割裂社会实践孤立的谈教育——它们很坏，以为人民看不懂它们垄断教育资源的如意算盘，此为智商低下；它们很短视，忘记了隋朝为啥要设科举，并能延续千年——历史已经证明，教育资源一旦被垄断，阶层流动一旦停止，统治阶级必然会完蛋。

俺只是想不通，连常凯申都明白的道理，为何改开党不懂？