主题：正说唐之梦 -- 给我打钱87405

你的意思是说，1/2+1/3，这个计算过程在数学史上被人发现，根本不是我说的那个过程，在分数被发现以后很长一段时间内，人类并不知道1/2+1/3怎么运算，只能把1/2+1/3写成1/2+1/3，就如同现在人类只能把，“根号2+根号3”写成“根号2+根号3”，因为人类并不知道两个无理数相加如何进行运算，也无法发明一种符号把这个运算过程表示出来。

所以，我教娃的分数加减过程，完全是我拍脑袋望文生义自圆其说想象出来的，这是一种把无知当明白的蠢事。

我承认，我举的分数加减法的方法思路是我想象出来的，我之所以这么讲解，是为了能够形象的理解通分这个过程，在这里我并没有在讲解数学史，因为我确实不了解分数加减法是如何被人类发现的，我只是通过通分倒推这个过程，这个过程是我想象的，仅仅是为了加深印象。

你说的符号化这个过程，我在跟孩子讲解无理数的时候明明白白跟孩子说了，数学史上无理数是怎么被发现的。当然中间可能有谬误的地方，但大致的脉络还是对的。回头我说一下我是怎么跟孩子讲解无理数的，如果有谬误的地方，请你不吝指教。