主题：正说唐之梦 -- 给我打钱87405

通分是怎么回事，这是大家都知道的内容，或许你比我理解的更深刻，或许数学史上通分如何发现的跟我说的不一样，但你不能说我的内容装错了吧。

我并没有把某个数学符号的内容理解偏差了，“根号2+根号3”是个什么数，我也不知道，我没说给孩子说我知道。我仅仅是把分数加减浅显地表达了一下，或许我表达过程和历史上分数加减形成的过程不一致，但你不能因此就说我教孩子会不知难不知易说大话办蠢事。

之前我没理解你这个说大话办蠢事啥意思，现在我想我已经理解了，我认为，你应该对我的教学内容理解偏差了。我承认你说的这句话让我不快活了，因为你小瞧我了。或许我不太聪明，也喜欢走捷径，但我自认为我对数学定义的理解并未出错。如果我哪里错了，你可以直接指出，没必要云山雾罩绕来绕去，绕半天我才能知道你在说什么。

就像你说的“吸能”这个概念，跟我说“通分”，我认为没太大区别啊。用孩子能理解的概念，去一步一步接近，她未知的的概念，最后在大脑里建立一个抽象结构，物理如此，数学也如此。