主题：2020年人口普查结果 -- 迷惑不解

妄想症看来好不了啦。

话题发散就不说了，情绪和逻辑不统一，完全空对空的发言，沉迷角色扮演不能自拔，连开除X籍的祖传技能都来了。

我说支持A，强行扭曲“你是假装支持A”，“你反对XX其实是表达威胁”。明明我同意你的观点，还要掰扯成我反对。你平时也这么和别人说话的吗？[疑惑]

本着给有缘人看得心态讲讲这事。

上面滴照片，是群友选派去做教培在今年1月7号拍的。这也能让你激动啊。

首先，本次改动不是恢复汉语作为课程主要语言。如语文本来就是“汉语文”，一直有的课何来恢复一说。重点在于让部编版教材的三门课在全国所有地方推行开，保持全国一致。

一纲多本的时代出的幺蛾子之多数不清。比如下面这条12年课改建议，看得人脑壳疼。虽然只是水论文，但整体大风向这样，不出问题就怪了。简直恨不得把区分度直接塞人脑子里。

汉语文教育不同省级地区的情况不同。最差的是此前长期未覆盖汉语课程的地区，到义务教育结束的年纪还没学过汉语。延边所有课本由延边教育出版社包办，考试主观题批卷很水。新疆由于情况特别复杂，不同地区要单独衡量。还有不少并轨两班制。

部编版教材在民族语言授课学校2017年从新疆开始使用，紧跟着2018年西藏。符合一贯先试点后全国推广的策略。2020秋季入学在内蒙古、吉林、辽宁、甘肃、青海、四川六地上线，以为疆藏没出乱子过来，剩下按部就班推进就行了。谁知多重因素叠加让蒙地出圈了，因为内蒙古公家人们参与进来。否则只会是动静不大的小范围罢课，不可能令布小林当众昏厥，到现在偶尔冒个泡。

据集体交流总结，认为这群人是害怕这条渠道逐渐变少。随便想想，寄宿补助（小初高），高考加分，单列招生划线，特色(预科)民族班，骨干人才计划，定向从蒙语班录取的公考名额。蒙语班因为单独一套体系，享受以上优惠政策的同时，课程难度还低。

课程微小改变，就存在逐渐配套改变的可能。到时在这些班的学生别说挤千军万马过独木桥，看不到桥边的那种。

这正是我前帖反对的认为语言教育应该考虑保护文化多元化，幼稚而且异常危险的行为。放任自流必然增加分裂因素，只要设界限，就一定会人往里钻营身份政治。

我此前说得所有事和少民可不可怜有毛线关系。如果不赞同采取绥靖特权政策，利维坦支棱起来高兴就完事了呗。我不认为需要在意的，你却反复表明“肯定在装可怜”。为啥要去在意呢，知道大局有利的事做就好了。

少民气势汹汹得装逼带地来投是什么鬼。真情实感预设如此中二的场景，让我说什么好呢。你应该不会否认，嚣张跋扈是放纵出来的，那么管控源头情势自然有变化。

如果不是抓关键词的AI，看过上面引用帖，应该能看懂 认为少民语言方面需要特殊照顾和保留语言多元化的人是帖主！ 我的观点是相反的。所以不明白你虚空输出啥。

你同意橄榄某些人就OK，我认为冥顽不化分子需要做成肥皂。想继续玩“你们少民”，可以对七字党冲锋。何必对着我用力cosplay，这方面我比你接触和干得活多，从后台到前线面对“你们少民”。如此执念，你敲键盘能隔空改人🆔吗，不接地气在野党式发言，属实没意义。既然来来回回臆想➕发泄，讲不出新东西，恕不奉陪←壬玩了。