主题：《中国共产党历史》读后感 -- 给我打钱87405

单独写一贴吧。

不过，我得事先说明，本人才疏学浅，没有本事一下就挖到根，我的意思是说，你跟我讲全是所有制闹的，我确实搞不懂。我只讲如今的我还算能弄明白的事。

先重复一遍。

起初媒体是靠发行挣钱。内容好，读者爱看，愿意买，卖一份报纸挣一份钱。后来，有人找上门来：“往您的报纸里夹一份广告，您看如何？我们这就是搭个顺风车，不耽误你们的正事，你们还多一份收入。”还有这种好事？为什么不干呢？

如此，媒体就有了两份收入，一份来自发行，一份来自广告。大家都认为逻辑是：内容好——发行高——广告多+发行多（这里指发行所得收入）——营收高。这叫什么呢？这叫想屁吃！

有一份报纸，我们给它的内容打分为10分，零售价每份1.5元；另有一份报纸，内容为8分，一份1元。问，哪份卖得好？

很快，出现第三份报纸，内容为6分，一份卖5毛。

不久之后，出现第四份报纸，内容为4分，免费。

以为这就见底了？想多了。

第五份报纸出现了，内容为2分，买一份报纸不光不要钱，还再送一个环保购物袋。

便宜就是王道啊！你妈了个逼的！（此处必须骂人）

所以呢？三下五除二，内容被逐步边缘化。

这话其实不准确，是内容的生产者被逐步边缘化，结果就是：如果你还想继续呆在这一行里，你必须当婊子，同时立牌坊。两条缺一不可。否则立马滚蛋。

内容不是被逐步边缘化，而是不断的从高分走到低分，然后变成负分。

此处必须重复：不是从高质变成低质这么简单，地下室下面还有地下室，地狱有十八层呐！内容是一定要变成负分的！！！

互联网在这里扮演的是什么角色呢？我认为是加速器。有没有互联网，都会是这样，从高分逐步变成负分。互联网让这个过程变得超级快——如果比对历史，你会无比惊讶。

媒体的事，就说到这。

那么老师这一行呢？一毛一样，一模一样！！！

老师跟编辑是非常相似的。编辑不是作者，编辑不写文章，编辑是把文章组织起来；老师也不直接生产知识，老师的任务是组织知识，再传授给学生。

按道理说，理当是老师教得好，学生就爱听，学生爱听，就学得好。但现实不是这样的，现实是老师是边缘人，学生不是来学习的，学生来是考文凭的。为什么会有985、211这些概念？搞排名啊，排名越高，文凭越贵啊。总有人讥笑那些无脑迷妹，说这些女娃一点脑子都没有，就知道追流量明星。985、211难道不是流量明星？哈哈哈，大哥别笑二哥，五十步不要笑一百步。

可能会有人说，考文凭总比买文凭强。错，考文凭就是买文凭，二者没有任何区别！如果说有区别，那么考文凭比买文凭更具有欺骗性，前面已经说过了，既要当婊子还要立牌坊。这就是为什么如今老师成了弱势群体的原因。老师跟编辑一样，吃的饭是“嗟，来食”。

但是，群众痛恨的是谁呢？老师和编辑，因为他们是婊子，立牌坊的婊子，“爷的青春就是被这帮人给骗走了，爷的脑子就是这么给毁掉的。”

内容生产者一旦被边缘化，媒体、教育，等等，这些个“器”，就会成他人手中的玩物。拿来干嘛呢？

答：可以拿来赚钱啊，人傻钱多嘛。

我一脸“鄙夷”：想少了！

窃诛者钩，窃国者侯。

香港暴乱的背后是什么？苹果日报，对吗？老师，对吗？还有法官，对吗？还有吗？还有，懒得列举。

澳大利亚为什么跟中国闹得不愉快？默多克大家都很熟悉吧，默多克是新闻集团的大老板大家也都知道吧。澳大利亚已经被新闻集团控盘了，谁能当澳大利亚的总理呢？这事得问默多克，以及他所代表的那群人的意见。

“你瞎说，这是由澳大利亚的民意决定的。”

“对对对，您说得对，这是民意，怎么可能是一小撮人可以控制的呢？大家都是有脑子的，特别聪明。”

我就在想，如果没有文化大革命，今天的中国该是个啥样子？！