主题：【原创】哈军工曾经的岁月之一 -- 大驿土猴

哈军工曾经的岁月十三

在军工，预科的学员最容易辨认，因为只有预科学员的军装不是破破烂烂就是缝补得七扭八歪，冬天里的大多数时候还脏兮兮的，猛一看跟叫花子似的。没办法，摸爬滚打的军事课太多，天又冷，军装洗了不易干，实在干净不了。至于训练中衣服上刮开几个口子更是常事，一群爷们对针线活都不甚精通，往往是缝补赶不上撕扯，粗针大线缝上，没几下又挣开了，浑身上下总有张嘴的地方，有的棉花都露出来了。等到星期天发回狠，密密麻麻缝得抽抽巴巴像一群毛虫趴在军装上，结实倒是结实，难看也是真难看。好在几年下来，预科的学员都是这个形象，全院的人已经见怪不怪了。

如果说在野营地的教育是为了把一个老百姓变成个兵，那在预科的训练就是为了把这个兵变成战士。在一年的时间内，每个学员都要完成从班组战术到连排指挥的全部训练科目，比起步校的毕业生，或许训练的强度不够，但是考核的内容一点不少。要命的是，这许多的考核都算到一门战术课里，只要一项不及格，就算这门课没过关，比起其他的课程，战术课是最叫人兴奋也是最让人提心吊胆的课了。

战术课在军工教学中是贯穿始终的一门课，不但预科要学，本科还要学，而且不管什么兵种，都是从陆军的战术学起。比如空军，要先学完陆军的团级合同战术，再学空军的专业战术内容。而陆军的学员要学完师一级的指挥，再学习本专业的战术。之所以如此，据说要让未来的军事工程师们对我军如何打仗有一个切身的体会，这样才能够研制出军队需要的装备来。现在看来这种说法根本不能成立，在装备的研发上世界各国的做法都是军队根据未来的战场想定提出装备的设计指标，然后进行方案招标，在投标的设计局或者企业中选出几个符合要求的方案投资研发，做出样品来进行比较、筛选，根据试验情况将优胜者小规模生产，发给部队试用，研发人员依据部队使用中发现的问题对装备进行修改，最后的定型装备大规模投产，为部队换装。整个研发过程中，设计人员是否具有优秀的军事素质对装备的研制根本起不到决定性的影响。那么军工学院为什么要投入如此多的时间，花费如此大的代价培养学员们的军事技能呢？这就要从军工学院为什么而建说起了。

当年志愿军入朝保家卫国，战场上同美国佬打得炮火连天，虽说是一上来就节节胜利，但是手中的武器明显比人差了个节气，火力不足一度使得我军伤亡大增。为了缩短与美军的技术差距，中国从苏联进口了大批的先进武器投入战场。可是让部队学会如何使用先进武器容易，要维护、维修这些技术装备就让人犯难了，不提飞机、坦克，就是能修汽车的人搜遍全国都凑不齐需要的数量，这不但限制了先进武器的参战规模，也使得装备的损失率居高不下——很多可以修好的东西因为没人会修只有报废。当时中共高层是下定了与美国人打持久战的决心，要长年累月地打下去这么糟塌东西肯定不行。为了解决这个问题，中央军委下定决心要建军事技术学院，培养出足够的技术人员去保养那些花了大钱才弄来的宝贝。可见哈军工最初的定位是给全军的技术装备培养保姆，拿现在的眼光看，充其量也就是个高级技校，没啥稀奇的。可是放在那个时候，高小毕业的在部队都能算是个知识分子了，会修飞机、坦克的技术员绝对是全军上下恨不得供起来的宝贝疙瘩，比现在的博士后都牛，你说能教出这样的牛人的技术院校该算是多么高级吧？那肯定是要多高级有多高级呀！于是乎集千般宠爱于一身的军工学院自筹备之日起就抱定了不惜工本，集天下英才而教之的心思，不知不觉中距离其应有的定位高出了许多。

建国初期，科技人员寥若晨星，而过高的学校定位使得挑选教职人员时更是精中掐尖。陈赓大将受命筹备建院时，全国院校找了个遍，合乎要求的只拉到了62人（基础课教师36名、专业课教师26名），其中有39人是声望颇高的教授、专家，如卢庆骏、周明鸂、孙本旺、曾石虞、曹鹤荪等，都是能独挑大梁的人才，常常是指名请调原单位也不放，往往要打通天的官司才能搞定。比如卢庆骏是浙江大学的数学教授，是苏步青先生的得力助手，中央组织部、高等教育部、军委总政治部和总干部部三番五次下调令，浙大就是坚决不同意，几经周折，最后是周恩来总理亲自出面才解决了问题。师资力量不足，三军各兵种独立建院当然不现实，于是就出现了全世界独一份的将海、陆、空三军各专业放在一所学院内的哈尔滨军事工程学院。

战争时期，办事效率惊人，52年6月决定建立学院，委派陈赓全权负责，8月确定集中建院方案，10月接收了哈医大已建成的4.7万平方米的房子，12月聘请的国内专家有29人到达，53年1月一期987名学员就进校了，4月份军工校舍破土动工，到了5月份，国内外的专家们就都到齐了。要说陈大将军的品行真是没得挑，那时候哈尔滨市委的领导都是一人一栋独门独院的小洋楼，按陈赓的级别，还不是要什么样的房子就有什么样的？可是陈院长带头，所有校领导都住在坟茔满地的待建校区之内，一人一间8平方米的平房，起居、办公都在里边。平房里连个室内厕所都没有，那可是大冬天呐，晚上气温可以降到零下四十多度，可以想见领导们生活上的艰苦程度。而请来的专家、教授们都被安排到道里区中长街原来铁道部招待苏联专家的公寓里，来校的苏联专家更是住到了当时哈尔滨一流的宾馆大和旅社里（现在好像叫龙江宾馆，离火车站不远），两相比较，这样的作风如何不叫人服气！

学校是边建设边教学，力争早日为朝鲜战场提供技术力量。一边是松江省建筑公司的五千建筑工人三班倒，在总经理边敬带领下昼夜施工，风雨无阻。一边是一期学员们为了在四年时间里完成苏军院校五年零八个月的课程而满负荷地苦学。那时学员每周课业时间（上课和自学、作业时数）高达６６至６８小时，有的专业甚至达到７１小时，真不知他们是如何坚持下来的。为了提高教学效率，让中国教员们尽快掌握教学内容，苏联专家负责指导中国教员集中备课，再由中国的教员给学员们上大课，取得了良好的效果，为军工培养出了一大批素质一流的教员和助教。

第一、二期学员都是从军队中选拔的，文化程度普遍不高，像一期的学员，虽然经过了八十多天的高中文化补习，8月份能通过笔试、口试进入本科学习的只有679人。为了扩大生源，从第三期开始，军工学院就面向全国的高中招收应届毕业生了。高中生的军事素质当然比不上军中选优的一、二期学员，而需要在一线部队服务的军事技术人员必须具有基本的作战技能，而且军工的毕业生都是挂尉官衔的军官，作为前沿的后备指挥人员，同样需要基本的指挥能力，于是学院开设预科，按照步校生的标准加强了学员的军事技能训练。

随着朝鲜战争的结束，中国面临的武装冲突更多地发生在浙江、福建的对台前线，这种海天之间的作战样式对于指挥人员协调调配各种技术装备的能力是一个大考验，部队不但需要维护先进装备的技术员，更需要对战术和技术都有着深刻理解的技术参谋。于是军工的教学计划再次调整，随着学制时间的加长，战术课的比重也大幅增加，本科课程中的中高级合同战术成为了不可缺少的内容，军工学院从单纯培养军事技术人员的高级技校，发展到技术维护与技术指挥并重的综合性学院。

俗话说“天生丽质难自弃”，当初远高过实际需求标准的师资选拔，使得聚拢在军工的都是各路的精英，很快掌握了相关专业的军事技术的各位专家们对教育培养以维护、维修为己任的高级技工这一类的简单重复性劳动开始感到难以满足起来，难以遏制的研究欲望不断推动着专家们在各个军事技术领域深入探索，新中国一穷二白的状况让他们很容易的得到了大批的研究成果，填补了大量的技术空白。比如203教授会代主任鲍廷钰副教授，找到了无后座力炮内弹道学主要问题的解法和简求膛内最大压力的计算方法；助教卢景楷在备课中用数学解析法找到了计算弹丸膛内运动时间的简便方法；副主任浦发副教授和助教张松研究出《炮兵在各种气象条件下的射表》，经国家靶场试验后被炮兵司令部采用；他们编写出的外弹道教材，甚至解决了苏联教材都没有解决的问题；助教张本良研究出低伸弹道分段计算法，比旧法精确、简便得多……这样的成绩自然让喜出望外的军工领导们不断地加大对技术研究的支持力度，一个又一个专业实验室建立起来，一批又一批研究设备采购了进来，到了57年，累计投入两千五百多万元，为全院83个教授会（院属10个基础课教授会和系属73个专业课教授会）建立了399个实验室（含专修室68个、陈列室18个和实物教室31个），良好的科研环境反过来促进了专家们的研究工作，仅57年一年全院就有57个教授会承担了239项科研任务，当年取得科研成果的就超过了20.9%。于是57年军工学院将科学教育部分建为教务部和科学研究部，进一步突出了科学研究工作的地位，加强了对科学研究工作的组织领导，军工学院开始逐渐地向着军事技术研究院的方向转变。

按说军工学院的定位从高级军事技工学院到军事技术指挥学院再到军事技术研究学院的一系列变化是步步登高，是大好事，可是老话说得好，过犹不及呀！无论是培养军事技术人员还是军事技术参谋，各个专业都是与军队紧密相连的，军工学员毕业后进入部队继续服役，学以致用，人尽其才，是相当顺畅的因果关系。可是拼命往高、精、尖的军事科研方向发展，非要搞高级技术装备的研发，这一步就迈过界了。且不说研制此类大型装备是否是一所学院能够独立完成的事情，单单研发装备这件事，就与学院是否必须直属中央军委，是否必须处于军队序列，研究人员是否必须现役，是否必须具备军事作战、指挥技能没有什么关系，所学与所用出现了脱节。其实军工学院提升科研能力的确应该鼓励，但是在57年之后片面地强调高、精、尖的技术研发，而且不管不顾地强力推进这一发展方向，甚至不惜改变办院方针，调整学院结构，这是直接导致军工脱离军队序列的主要内因，也是军工走向衰败的开端。客观地说哈军工这样的改变与58年后全国上下“大跃进”的狂热气氛不无关系，在那样的氛围之中，能够冷静面对而不好大喜功的人放眼全国亦屈指可数，要求军工的领导们具有超越时代的眼光和算计，岂不是强人所难？因缘际会，哈军工的跌落已成定局。