主题：【讨论】我接触的国内知识工人的近期思想动态观察 -- wqnsihs
家园 我说的这两件事情都是亲身经历的，所以知道是怎么回事情
家园 谢忙总赐教！忽悠利用也许与人性有关， 人事和时机成熟就很难避免。
侵略国人民支持侵略，解放战争百姓支前，美国百姓热爱提前消费，加上忙总举的例子。很难说是民众思考的结果还是因为他们没有独立思考。如果他们后来后悔决心痛改前非也是人性的表现。
普及独立精神教育是否对社会国家绝对有益，或是必要？什么是“正确”的“独立精神教育”？这是我问题的重点所在。也可以换个问题，独立精神教育应该在什么时候如何进行？这些显然不是简单问题，答案也不是那么理所当然。
家园 一直看忙总的帖子，感觉忙总腿毛主席还是很推崇的 今天谈到惨烈的文革，忙总能够多谈谈文革跟主席的关系吗？想听听忙总的看法
家园 文革档案没完全解密之前，我们不可能知道全部，都是盲人摸象
家园 上大学最重要的 是养成批判的思考和独立的精神。
我们现在最缺的就是这个。这就是为什么人们对社会事务没有辨识能力的原因，也是为什么法轮功那么容易流行，现在的愤青那么多的原因。
家园 说得好 培养愚民其实是有长期巨大隐患的，可惜，大多数领导者是会选择把眼前的日子混过去，还是短视的问题。
家园 补充， 独立人格，独立精神，坚强意志，知行合一的教育理念忙总，这些教育理念提是完全可以提的。国内在教育领域，言论上还是相对自由的，教育系统内外的会议，凡是跟教育能扯得上的，基本就是坐在一起群情激昂地诉苦抱怨痛斥教育现状，倡导理想的教育。
只是很关键的一点是，教育是实践活动。大家又不是傻子，道理都是明白的，然，说得再动听但不去想办法落实到实际行动中的话，是没任何意义的。教育的理论与实际的脱离是很容易的，近十几年来也是越来越严重的。
当前教育最大的问题是，被功利主义绑架得失去了人性，全面沦为功利的奴隶（哦，这说法是我说的，但实质意思大家都能理解）。例子之一是，任何良好的想法，一旦进入现行的教育体系，就会身不由己地里里外外地具有了功利的色彩。同时，那些本身浸透着功利的教育活动却都很聪明地披着各种“良好想法”编织成的外衣……总之，挺变态的。
育人在社会发展中的重要性是显而易见的。国家教育部对此是一清二楚伴随万分焦虑甚至允许疾病乱投医的。然，冰冻三尺非一日之寒，教育现在已经病入膏肓，要一时半时改变局面那是不可能的任务。大家就一起慢慢煎熬等待自我涅槃吧~
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家园 听其言 还要观其行 领导最擅长指东打西了 让你们发发牢骚，空论以下教育改革， 是因为知道你们也就是说说， 回去之后还不是被各种指标考核的老老实实的。
教育部会真正推动教授治校，校长们有几个真正想搞教授治校 允许教师有“独立人格，独立精神”么， 不会的， 否则他们手里的行政资源就废掉了，这些年的路就是在高喊教育改革的同时， 不断加强教育行政化， 一线教师不论是收入上， 还是人格上都不被尊重。
现在强调的是加强党的领导，讲和谐， 改革现有教育体制 能和谐么， 既得利益团体怎么办？所以忙总说的是对的，决策者并不希望“独立人格，独立精神”的出现
家园 说实话，全世界哪儿都没有“教授治校”那回事 说白了，教授不就是公司的高级工程师、销售经理等等业务骨干吗？应该尊重和充分听取一线业务骨干的意见，发挥他们的主动性，这都没错，好的公司绝大多数都能比较重视和落实这一点。
但有听说过，对公司决策和重大事项管理说了算的，既不应该是董事会，也不应该是董事会任命的总经理CEO们，而是由“业务骨干组成的公司职员代表联席会议”？
再回来高校管理上，就拿号称最自由的美国大学来说，常春藤哪所大事管拍板的还是校董会，平时负责分预算管人头还是校董会聘任的校长，教授联席会议？那是神马浮云？