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主题:【原创】砖家的业余教育经验(原载于sonicbbs) -- 砖家

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        • 家园 你把大作文估得太低了

          大作文想拿低分其实也不容易。没有错别字,语句基本通顺,按40分算,通常也就在30分上下。写得很好的,35分向上。分差拉不开。

          你把6本语文书背完了,基础知识连一半分都拿不到,也不大可能。

          45+15+30=90

          • 家园 你猜得差不多

            最后成绩是40+15+35,那年题目是我的理想还是我的梦想,我写读大学过好日子,估计我写的内容比较大实话,阅卷老师看够了空话假话,给了点分。

    • 家园 十六、谈谈小孩子的“自觉”

      有些家长在外面总是很自豪地吹捧自己孩子,说自己的孩子多么多么自觉,每次开学都主动提出要买辅导材料,回去很自觉地做;经常主动提出要去参加补课,不能落后……有的还追溯到小时候:从小就很主动地要求我给他/她报名参加奥数班、报名学钢琴、小提琴……似乎他的孩子绝对是个自觉懂事的模范孩子。

      其实,在这些背后你们有没有想过:没有孩子会自觉地放弃玩耍对补课辅导班做作业觉得甘之如饴。未成年的孩子也几乎不可能懂得那些家长灌输给他的“现在好好读书吃苦,将来如何如何开心幸福”之类的说教,尽管有的孩子还真的能一套一套地讲这些大道理,因为未成年的孩子考虑的是眼前的奖励和快乐而不是几十年后的东西。那么,这些孩子真的很懂事吗?实际上说这些话的孩子很可能是在进行一种表演——表演自己的认真、自觉、刻苦和“懂事”,以此博得家长和老师的赞许。他们想要的其实也就是这些廉价的赞许。小孩子不懂得大道理,但都会耍小聪明,知道哪些话哪些做法会取悦大人,于是就顺着大人的话故意去说去做给你看,让你高兴。有的孩子在这方面甚至做得比真的还要真!我曾经遇到过一个富贵人家读初二的儿子,他成绩不太好,木讷呆滞,知识面极度贫乏。我尝试着和他攀谈,想了解一些他的真实想法(当时他父母也不在),但他还是习惯性地用那些父母灌输给他的大道理来回答我。比如他初二还没开学,物理课还没开始学就去补物理了,我当时很奇怪地问他:“你物理还没开始学你就去补什么?再说你物理又不是最差的?”他很“认真”地回答我,说是体现一下对这门课的重视,是自己主动要求去补的。这种学生已经完全失去了自己的思想,本来那些大道理是说给父母老师听为了取悦他们的,可是说得时间一长他自己把自己都给骗了,把假话当成真话说,真话怎么说都忘记了。

      所以,日常教育中父母不要总是去说这些空洞的大道理,不要苛求孩子的“自觉”,否则你得到的很可能就是这样的一种“伪自觉”。

      关键词(Tags): #教育#自觉#伪自觉#小聪明
      • 家园 其实这就是小孩的“自觉”

        小孩子不懂得大道理,但都会耍小聪明,知道哪些话哪些做法会取悦大人,于是就顺着大人的话故意去说去做给你看,让你高兴。

        其实小孩子想要的很少,他们在学习上最想要的就是父母和老师对他努力和成绩的认同与赞赏。只是很多的父母忽视了这一点,可以在物质上满足孩子的需要,却很吝啬花一点时间去了解小孩的心思,关注小孩的进步,肯定小孩的努力,赞赏小孩与众不同的优势与长处。他们的眼睛只盯在自己小孩跟其他小孩的差距上,只看到他们的偷懒和贪玩的一面,于是就形成了 天天上班 河友所言的负反馈:天天上班:自觉

        越是能够得到父母关注并予以适当肯定的,得到适当指点的,越是会花时间自己钻研提升自己的知识面,然后更会读的好,考的好,最后就是一个正反馈.

        越是得不到父母关注,老受语言打击的,被认为学习上不去是,越是不会主动花时间,只会想怎么应付过去,然后更是读的差考的差,最后自己也没信心,成为一个负反馈.

        • 家园 所以小孩要夸么

          说你行你就行,不行也行;

          说不行就不行,行也不行。

          • 家园 现在的小孩都鬼精,

            我比较认同《高效能人士的七个习惯》中的提法:“根据原则来办事”。也把小孩当成人来看待,和他理性分析事情的是非对错、来龙去脉。跟与成人交往不同的是,要以小孩能接受的方式来表达。

            而非只夸奖不批评。

        • 家园 你这个说的也极有道理。关键还是在于家长怎么引导

          小孩可能只有一个方向,比如说寻求安全感,从家长的反馈可能导致最后的结果两样。

          • 家园 小时候喜欢在海边的沙滩玩这种游戏,

            退潮的时候,刚露出来的潮湿沙子很平,从沙子里渗出的涓涓细流分布地很平均,也很散。慢慢地,这些小水流会汇聚成一条“小河”流向大海,可是,玩沙的孩童在“小河”还没完全形成之前,随便在“小河”河道上某个地方斜向下划一道线,那么“小河”这一点后面的下流河道里的水会消失,而划线里的水会愈来愈多,以至于形成一条新的歪斜的河道。即便这条河道是歪的,假如冲刷的时间久了,河道已经足够深了,那么,及时你在原来的河道上再划线,已经形成的歪斜河道上依然有水流淌——它吸纳了歪斜河道下游河道边的渗水。

            幼儿期的小孩都有生理需要、寻求安全感之类相似的基本本能,有些家长的教育之所以能够事半功倍,就是善于把他的引导工作同人的本能追求结合起来,使他的教育目的成为受教育对象新的本能——不是在“小河”河道上某个地方斜向上划一道线,而是在“小河”河道上某个地方斜向下划一道线,剩下的,交给水流去冲刷吧。

      • 家园 这个现象在心理学上叫做"奴役"

        父母不自觉地扮演了上帝的角色,常年累月地命令孩子该做什么,不该做什么.

        最后这个小孩在没有接收指令的情况下,也已经丧失了决定和选择的能力,只会做父母让做的事情.

        长大后成为一个正常的普通的人,做老板交待的事情.

      • 家园 我很怕小孩变成这样

        需要教两种东西,一种是知识,一种是道理。

        前者还好办,后者我想不出太好的办法,或许不应该给孩子讲“道理”?因为我感觉我你的道理他就背下来,很怀疑他是真的懂了。也许不讲道理反而好?让孩子自己去体会各种道理?

        • 家园 不讲太多的“大”道理

          从事情里自己学,大人提点一下。

        • 家园 我也碰到这个问题,我回想自己的经历,实际上

          我明白老师或者家长和小孩讲道理的目的不是让孩子明白道理!而且本来有些道理大人都未必理解和认同,但是还是必须讲。

          讲这些是为了让孩子体会家长老师的期待,固然会有些孩子会表面顺从但内心反抗,就像楼主说的例子那样。

          一个人从小到大都要受环境约束的,早一点适应这种约束,就早一天走向社会。

          楼主的例子从反面看,那个孩子也被洗脑了,他虽然不明白,但还是顺从了,只是做的不好罢了。因为一个人的思想是不容易看见的,但一个人的行为是可以看见的,矫正一个人的行为要比矫正他的思想容易得多,所以教育就是灌输正确的观念,手段就是讲道理。

          等到一个人可以真正思考的时候,他才会有机会明白道理的是非得失,在这个时候,一个人往往就能明白当年师长讲道理的苦心了,也不会纠缠一个个道理的是非了。

      • 家园 自觉

        谈一点我自己的体验和体会有关应试教育:读书靠的就是自觉.

        越是能够读的好,考的好,越是会花时间自己钻研提升自己的知识面,然后更会读的好,考的好,最后就是一个正反馈.

        越是读不好,读的累,越是不会主动花时间,只会想怎么应付过去,然后更是读的差考的差,最后自己也没信心,成为一个负反馈.

        我自己读的高中,上海比较出名,全校不光要比拼考试成绩,还要比拼体育和体力.那些考试拔尖的市级运动员,人称'野人'.


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