主题：记录下孩子的2024年高考 -- 三体
家园 其实中考也不遑多让呀 高考至少还可以复习重来
中考可是一考就分流呀，很多地方的比例大概50~60%
家园 一半以上的孩子真不适合上高中 据我观察，一半以上孩子的理解能力压根就理解不了高中知识，上了也是混时间。
理论上，他们学点需要熟练度的技术更合适，但是目前的高职中专教育水平太差，连基本的教学秩序都难以保证。
家长没得选，难啊
家园 对中职生的前途是未知的恐惧 中考是家长很紧张，孩子到了高考年纪就已经懂事了。
《2023中国职业教育质量年度报告》发布，报告显示，2022年职业学校通过中高职贯通等多样招生拓宽学生成长成才通道。全国高职招生538.98万人，连续四年超过普通本科招生规模；2022届中职毕业生339.27万人，总体毕业生去向落实率为94.44%；高职毕业生495.69万人，总体毕业生去向落实率为91.88%；
与中专生没有交集，完全不了解，所以作为大学生的家长就很恐惧，或许实际上人家专职生还挺好呢。老是讲今年多少多少大学生毕业，从来没有人提起今年多少专职生毕业，这属于所谓鄙视链吧，这些也加深了家长们的恐惧。
通宝推：无此人01,家园 这两个数据按我的认知都做的假 能落实实习单位的中职高职的都去不到9字头。学校以毕业证来逼学生逼学生搞掂实习甚至就业的文档资料。
另一个就是高职民校占比太大。
家园 春节过后，外卖快递小哥的脸越来越稚嫩。 肉眼可见大批年轻人涌入这几个行当。那么多年青人都在这些吃青春饭的职业。
家园 中考进不了普高，几乎就是决定了一生的社会经济地位 家园 进了普高又怎么样？ 2024年广东高考实考人数为72万人，比23年增加2.1万人，其中物理类47万，历史类25万。今年的招生计划扩招1.3万人，物理类招生21.3万人，历史类招生7.4万人。
物理类47万，其中特控线约8万。即公办高校约8万人，占比8/47=17%，其余民校和大专（现在改称预科），占比28%，两者合计45%。如此而已。
很多人反对高职分流，不过是空想浪漫主义而已。
至于说中专问题，不是不分流就能够解决问题的。
中专的问题，第一，就是选的成绩不好的那50%的学生，在智力，自制力等方面就有差距；第二，这些学生里有10-20%是渣滓，因为这是第一次分流过滤，最粗的渣滓都在这儿了，他们各具奇才：懒惰，不良嗜好，犯罪，消极......他们会把这里比较好的那部分也污染掉或者往下拉。
家园 主要是成长关键期 以所有初中生为100%，其实成绩最差的30%一般不会纠结；害怕的是中间那40-60%的。高中/中专这个阶段16-18岁，挺容易出问题的，加上很多孩子从此开始离家住校，有些就自此堕落了。等年级更大些，被带坏的几率就更小一些。
- 复 主要是成长关键期
家园 你说的这个是客观现实 教育需要因材施教，也是客观需要。
简单的全部学生上高中，并不能解决所谓好生差生的问题。
不止这个教育，好些问题，找到标，也要努力找本才行。
家园 估计需要更大的投入基础教育 都上高中就没有分流，如果高中不分重点和一般的话，大家还是混杂在一起，无非是稀释了坏学生的比例，再用较大的课业压力和监管力度，尽量保持多数学生走正路，等到了18岁高中毕业，心智相对成熟，再放到社会上。这样只是延缓问题而已。
而真正解决问题，就是加大教育投入，很多孩子是家里没人管和不会管造成的，需要在小学阶段就解决思想品质，学习生活习惯等问题。这需要更高水平的老师，更多的老师。而学校本质上是要通过批量教学降低教育成本的。这是矛盾的。
等后面人口少了，人是比较稀缺的资源了，可能才会加大基础的教育投入吧。现在的中学分流，容易加剧社会分层和固化，延缓一下也许更好些。另外就是因材施教，让不适合高密度知识学习的人有合理的出路和收入保证，不至于自暴自弃。
家园 容我先戴个钢盔 第一个我认为国家教育投入目前来说算差不多了。
相当多人讨论教育问题时，视角太狭。不要只盯着国家教育安排这一块，还要盯就业那一块。
就业这块有什么问题？“本科生如狗，硕士满街走，博士才能抖一抖”，这是我们当年的话。二十多年过去了，我学得应该改一改：“本科生如狗，硕士满街走，博士也许能抖一抖”。得讽刺之一是，相当多生产企业的生产科研中坚力量，既不博又不硕，少本多专，甚至技。N多硕博在磨烂席，拿屁股把垫坐的席子磨烂。很讽刺之二在于，一方面996007，一方面青年失业率很大。
为什么就业会有这个问题？不是说强国么？各有各的观点。
无论国家怎么投教育，就业问题不理顺，其实对于小科河友你所说的分层固化，没意义。
第二方面，教育方面私有化太严重了。 @贼不走空 河友落后于社会20—30年，到今天才发现。教一下私有，肯定要一套体制的，不是把学校私有了就行，想当初，私校刚搞时，找不到老师，招不到学生，输不出学生。怎么解决这个问题？群策群力，从政府到企业，一起解决。教育私有化严重，导致教育社会成本高，产业落后，导致教育社会收益低。两极分化就出来了。
第三方面，目前的教育效率过低。我认为5+2+2的9年义务教育远优于现在的6+3义务+3名义上非义务的K12方式好。
一二三是相互渗透和交织的。当然还能有四五六。
最后，问题在哪？我一向都很明确的：阶级不讲不行。首先要明确发展什么为了谁？这个决定事情的处理方法。内斗外斗，没那么容易，但要有个方向吧。如果继续走资，现在还还不够狠，比如农村还有亩地，还有搞得好的公办大中小学，之类。