主题：【原创】云南七日（全） -- 神游

是我们校长的问题

常校长问我，美国中学的一节课教多少东西，今天听的课给他的感觉好象是一节课讲不了多少。

我说可能是这样。我也不认为国内可以完全采用这种教学方式（实际上我不认为这种教学方式就是绝对的“好”），但是，也许可以用十分之一的时间试一下。十五六岁的孩子，每天从早晨6点到晚上11点都在学习，效率怎么可能高呢？他人在那里坐着，心可能早不知跑到哪里去了。那么，每天或者每星期用一节课的时间让他们放松一下，也许效果不错呢！至少他们的学校记忆会快乐一些吧？

校长认真地听着我的话：“我也是这么想。老让学生们那么坐着，学习效果不会好。”

“老师们的观念很重要。”

常校长若有所思，轻轻摇头：“现在不是说老师们，实际上是我们这些校长的观念问题！”

这句话给我印象很深。我佩服这个校长。每个普通人的影响力都很小，但是，在你所能影响的范围内想到没想到、做与不做还是不同。一个校长的理念可以影响整个学校，常校长能够意识到这一点，愿意承担自己的责任，我想他今后就会做些事情，他学校的老师和学生都会受益。

眼神干净的男孩

晚上的活动结束时已经九点多了，我刚要离开，一个美国老太太叫住了我，说有一个男孩想向她们说些什么，问我能不能给他做个翻译。

男孩子皮肤黑黑的，穿着一件白衬衣，眼神特别干净。他手里捧着几本印刷精美的杂志，拦在两个美国老师面前。他显然很激动，很紧张，说话有些张口结舌，令两个美国老太太非常迷惑。其实我也很迷惑，不知道这个男孩子要干什么。男孩子解释了半天，我才明白他是要把这些书送给这两个美国人，“感谢他们，让他们更了解云南，帮助更多的穷孩子”。

我翻译了，两个美国老太太仿佛更加迷惑了。我已经明白，这个男孩子显然把这些美国人看成神了，他想要请求帮助，但却不知如何做。

我试图帮帮他，就问他是从哪里来的，究竟需要什么具体帮助。男孩子说他来自“云南的一个小山村”，现在在昆明读书。他想让她们帮助他家乡的孩子。我暗暗着急，他这么说等于什么也没说。他的家乡在哪里？那里的孩子需要什么？我再次问他，可是他还是没说，我只好就这么翻译了。两个美国人耐心地听完他的话，礼貌地表示她们可以代表青树收下这些书，并转交给肖老师。

这时另外一个美国人过来，问男孩是不是在卖书，她可以花钱买。

我翻译过后，男孩仿佛被烫了一下，眼睛里满是受伤的眼神：“我不要钱！！！”

“那你到底需要什么呢？”我再一次试图提醒他。

“关爱！”男孩回答得斩钉截铁。

这个男孩子能够来到这里，站到这些外国人面前说话，是需要很大的勇气的。他和他的小山村希望得到帮助，也需要帮助，但是却不知道怎么去做。在美国，小孩子拿东西卖钱筹款是很常见的，美国人这样问再正常不过了，可是这个男孩子的回答让美国人不明所以。“关爱”这个词太大了，“关爱”是要有具体体现的。孩子，为什么你不把你的困难和要求说得更详细一点呢？

我最后一次试图帮助他，告诉他肖老师是基金会的主席，如果他有什么具体要求，可以和肖老师谈一谈，也许基金会能够给他家乡的学校一些帮助。男孩子看看边上正在和人交谈的肖老师，显然不太相信我的话，因为肖老师看上去就是一个十足的中国老太太。他好象很难相信，一个中国老太太比白人更能给他帮助。

这时又有人把我叫走了。我不能知道这个男孩子后来怎么样，但我忘不了他热切而不知所措的眼神。

• 【原创】云南七日（全）