主题：也说“一个山东人发牢骚，突然感觉有点道理” -- 亡命之徒

数理化看起来不过是一些公式定理，思辨性很强。但是他们其实也是实践性很强的学科，光看原理而不做题，或者题量不够是无法理解这些学科的精髓的。

第一，我所说的题海战是相对文科或是语文而言的，如今的中学生在在数理和语文上花的时间完全不对等。我的同事教数学，经常向我抱怨，现在孩子的语文底子太差，导致很多学生看不懂应用题，何为蓄水池都让学生楞半天，作为一个数学老师她常常要帮学生纠正错别字。

第二，也许你的运气很不错或是当你就读的是比较好的学校，在我的记忆中我从未遇到过特级教师。能评上特级教师，那都是不大会使用大量练习的，却在教学上相当厉害的老师，这不是你当了多少年老师后就能自动升上的职称，每个特级教师都是学校的宝贝，校长对特级教师绝对卖帐的，很多校长自己都没有特级教师的职称。但是特级教师占教师比例有多少？重点学校尤其是市重点学校特级教师较多，许多普通学校是一个特级教师都没有。以上海市重点学校大同中学为例，他们学校特级教师六个，全部教职工是176个；我高中的母校是区重点——上海市第八中学，在他们的网站我找到了两段话“158位教职工，80%以上的专任教师具有中高级职称”和“特级教师沈红旗的情况介绍”；再举一个上海最好中学——上海中学的例子，教师一共为216名，还有外教57名，海外留学归来教师21名，其中在职特级教师9名，就这九个人里面还有一个美术特级教师和体育特级教师。你说我的涉及面不广，那么你那特级教师说事是不是更窄一些呢？我是一个在职的中学教师，对于中学教育的情况还是有些了解的。

我自己就是教初中语文的，现在的初中生的语文水平有多少水平我很清楚。让他们解释“待人接物”，大多数人解释成：等人来拿东西。所以你那个什么“务虚”和“务实”绝大多数的初中生是写不出的。

语文和数学的不同在于，数学在短时间内通过一定题量练习成绩可以有突进，用我们办公室的一个教了30年数学老师的话讲，中学数学是链条式的，代数不行并不意味着几何就不行。而语文没有定律，没有法则，无法在短期见到收效，一个语文很差的学生即使天天用题海战来提高，效果是依然是不明显的。语文是砖块式，少一块都不行，因为每次考试他全考。文言文不过关的现代文阅读也受累，现代文阅读不佳的作文肯定不行。语文靠的是积累，是大量阅读，这在课堂上根本无法做到，课堂上最多教一个方法给他们，我上课时反复说课外阅读很重要，回家要看书要看报，真正回家看能有几个？我布置作业时学生还常常说，老师今天数学作业多死了，语文就别布置了吧？家长们也常常认为语文是学母语，很简单。而中考前一个月，我们校长开会，会上明确说因为语文无法在最后一个月大幅提高，所以语文老师尽量匀出时间给化学、物理。

中国理科教材太难这是毋庸置疑的，我所在的学校是私立学校，我的学生里面有韩国人、美国人、台湾人、香港人、日本人、加拿大人、美国人，我都曾问过他们哪门功课最难，异口同声说是数学。至于那些未必国家，既然是未必那就没有什么好争了。

我奇怪的是学数理化和GDP挂钩，而学文就不挂钩，到你这里就成我认为只有学文为GDP做贡献？昏倒。我又不是清朝人，不知道理工科的重要性。我只想说理工科的人也得识字，纯理工构成的人才是不可能的。而如今许多初中数学老师已经开始头痛学生看不懂应用题了，如今初中生的语文水准已经下降到一个可悲的地步了。

考试是没有理由的，无论你为什么选择了考试这条路（不管是被动还是主动），你唯一的值得思考的事情就是，为什么别人考的好，而为什么你考的不好。任何的埋怨和抱怨都没用，因为大家都是考的一样的东西，试卷前面人人平等。

而至于学习，已经说了，高中的数学是很基础很基础的，这作为一个人的知识结构和思维逻辑来说，在某种意义上是必不可少的。一个人需要理科的知识基础，也需要文科的知识基础，这是一个健全的人的知识基础，在此基础上才可能有健全的知识结构。

尽管在未来的工作中是会有不同的侧重，但如果连基础都要偏科。。。请相信，世界上有很多偏科的怪才，如数学零分的钱钟书，也如说话不清的陈景润，但你首先需要确定你也和他们一样，否则若成了韩寒一样，再伤仲永已是晚矣。

PLMM都跑文科去了

翻译一些针对中学生的国外优秀教材教辅应该是件有功德的事，只怕是收不回钱来

最少我们学校，大部分专业学高数有金工实习，包括文科学生

但大部分专业不学大学语文，是否说明语文无用？

毋庸置疑，语文是有用的，和数学一样有用。

山东和湖北、浙江算一个级别的，算好的了，有人可能以为这么说有问题？其实就算你们报不了北大清华，可是你们省内的大学山大、武大、浙大可都是全国著名的重点大学啊，你们上不了北大清华，可是山大他们在各自的省里面的招生人数可是绝对绝对很多的，所以还是很不错的。

可是你看看每年高考人数和你们差不多的河北河南呢？省内哪里有什么好大学啊？河北大学以及河北工业大学、河北医科大学倒是招1600多人，可是河北大学他们名气以及质量水平能和山大他们相比吗？

所以相比山东人来说，河北河南更惨。

你教的既然是所谓贵族国际学校，学生的中文很差一点都不奇怪。要知道，即便你的学生是华人，他的家长要花那么多钱把他送到贵族国际学校去，显然也存了要让他跟国际“接轨”的想法，恐怕恨不得孩子不会中文只会英文才好。至于那些外国人，就更不用说了。

我想更能代表初中生水平的是所谓公立名校的学生，他们应该基本上达到了初中语文的教学要求。我想，一个孩子只要能在中考语文拿到75%以上分数，写出我这么一段简单的话应该不成问题。当然我是指表达出我的意思来，不是指遣词造句跟我完全一样。我们讨论的是日常生活究竟需要什么程度的语文教育，而不是文字跟我一般水平需要什么程度的语文教育。

至于各国数学基础教育的难度，我就不详细讲了，信不信由你吧。总之，你可以找一个在俄国、匈牙利或者法国生活过的人问问，他们中学里教的是什么程度的数学。不要以为中国在数学奥林匹克老拿第一就说明中国的数学教学牛，那其实主要是靠中国人多，选出尖子来跟人家比自然能压倒别人。中国要是只有两三亿人，恐怕早给老毛子踩脚底下了。

谢谢：作者意外获得【通宝】一枚

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我之前对你的那个回帖是想告诉你在上海高中并不是选了文科就不用大量做数学习题，要求近乎相等。何曾有过一词一句的抱怨？

那就是要靠教师的素养了，学生是很难做到这一点的，可能只有个别悟性高、基础扎实、自习能力强的学生可以

中学的初等数学，是基础，就像那些古文、诗词一样，学理工的可以一辈子不会用到那些，但都是一个完整的知识结构所必备的基础，跟文理没关系。

做题多与否，与学习方法有关，跟文理也没啥关系。高中那么多课程，一门数学顶天了能做多少题啊，题海题海，那点量的题目也就算个小溪流罢了。

去年science有篇文章讲对全世界本科教学的调查

印象最深的一个图标是，中国工科生占毕业生总数的将近7成，欧美发达国家普遍只有两三成。在欧美占主流的大学专业基本是社科服务类，这也跟人家的产业构成相适应

在这个背景下，应该说中小学阶段高强度的数理训练应该还是有意义的

这些年来，俺孜孜不倦的灌溉某盐碱地，但始终寸草不生。好在俺有耐心，终于，盐碱地中铁树也能开花了。。。