主题：也说“一个山东人发牢骚，突然感觉有点道理” -- 亡命之徒

说到学习方法，请问有几个学生会有自己的学习方法？还不是老师怎么说学生怎么做。现在的学生怎么上数学课的？先把定律讲了，讲了后讲例题，例题讲完课堂练习，课堂练习完回家作业少则三四题多则十几题，相比其他的学科，这个不是题海是什么？

我们都是过来人，现在回想以前读书的日子觉得没啥大不了的，哪怕是高三那年也没什么，但在读书时不都是抱怨连天的？

语文要求大量的看书，理化要求实验，数学要求做题，英语要求听说，不是一门课，待遇当然不能相同。用语文的标准去衡量数学，毫无意义。

学习是要讲方法的。你不动脑子去琢磨自己怎么学习最有效率，那么只好呆做题咯，而且还不见得管用。方法是靠自己琢磨的，是需要自己不断总结提高的，哪有跟着老师亦步亦趋，就能自己有自己的一套方法的？自己不主动，光等着老师上课教，那学不好很正常。

最后，让偶感慨一下，十几道中学数学题，你们也叫题海啊。。。十几道题也就是一个小时的工作量，这点功夫都不愿意花，那么抱怨一下数学难是情有可原的。。。这不是学习方法有问题，这属于学习态度问题。

看来我的表述过于口语化，比较肯定是在相同科目之间比较，不同的科目情况不同没法比的，否则许多学生会说生命科学课比较难，因为这门课里既有生物知识还混有物理化学的知识，而且初二就学染色体和遗传，当年这东西我到高一才学。

我说的是普遍现象，普遍不等于每个人都是，但大多数或是绝大多数人是这样。

不要把你接触到的现象作为普遍现象。你接触到的学生是老师怎么说他怎么做，不能说明大部分的学生是这个样子的。另外，你对数学课教学的描述，充分说明你根本不了解且没资格评论数学的教学。且问你，可曾备过一节数学课？想必是没有的。可曾在高中毕业后，从头到底听过一节数学课？想必也是没有的。你以为，上数学课就是很简单的讲定律（闲话一句，中学数学多的是定理，定律少之又少。仅此可见你对数学的不了解）讲例题作课堂作业布置作业吗？多至十几题就是题海了吗？有些知识点本身可就是能给出方法技巧完全不同的十几个例题。你这些话，给用心备课的数学老师听到简直是侮辱。

拜托，作为语文老师，你如果看不懂我这些文字的意思的话，我要为你的学生表示遗憾了。

两个字眼：“初中语文”和“高中或以上截断数学”。我说的是数学啊！不客气地说，大部分初中语文老师的数学能力比起高三学生都不如，更不要说评论高中数学的教学了。

既然是教语文的，那请问“试问我们哪一个不是这样子过来的？”这句反问表达的是不是“我们每一个都是这样过来的。”

没有自己的学习方法学不好那是肯定的，但是能有自己一套学习方法的学生有多少呢？况且有很多学生是老师说100分，他能做到80分就不错了。

十几道题目看来是不多，那也得看是什么题吧？这题目难度也能影响时间吧？比如我们应该都有这样的经历吧：在做几何时，有时思路钻到死胡同里绕不出来的话，一题耗个把小时也不稀奇。而且这还仅是数学，大量作业的存在就挤占了课外阅读的时间。而阅读是很难用具体的作业去衡量的，精度是读，略读也是读，但效果大不相同。

我考研的时候，是三个半月复习，题量是600多页的陈文灯辅导书，另加基础题600道填空选择，十二年真题+若干道所谓的考前模拟啥的。。。其他专业课英语的就先不算了，就说数学，你算算一天多少题吧。。。中学题目的难度和计算量比不上高等数学吧，这里一道题你就是会做没有个5分钟都下不来。你们那里一天十几道题也叫题海？还是先看看啥叫题海吧，真是在蜜罐子里泡着还叫苦！

学习么，要么聪明，要么勤奋。实在不明白，你们初中的学习怎么会出现一门课挤占另一门课程的现象？初中的空余时间都是大把大把，连课堂上的教学内容还要花如此多功夫才能掌握，这样的孩子。。。你们那里很多么？？？要真是很多，额。。。你就期望他们能够有超人的努力吧。。。

敢于在这儿理直气壮吹嘘自己辛苦，肯定是有成功的经验，要不然底气也不足。。。

对了，你现在毕业了吗？

题海不是为了覆盖所有题目，而是覆盖所有方法，用多道相同思路的题目训练学生将一些常用思路变成本能。在应试教育中这样可以让大部分的学生将应得的分数拿到。在题海战术中难题不是重点，所以一般的题海作业时间还是可控的。但不排除例外——这总是存在的。

如果题海还加难题的话，那就失去意义了。毕竟高考不是奥数竞赛。

不过，话说回来我还真不知道普通中学的教学方法。按我自己观察到的一般同学的经历，他们还是有大量的时间的。也就偶尔一俩道卡住了，但是他们都不笨，第二天一早跑回来问同学就行了。

教育不过是社会发展的一个部分，是要为产业构成服务的。中国目前制造业为主要支柱产业的情况下，需要大量理工人才，仅此而已。至于上海，上海的政治经济政策一向很特别，教育同内地有点不一样也很正常。