主题：准备给娃上最后一门文化课，欢送下山打怪 -- 冬晓
从abc起，陪着听说读写，到展示基本的数学框架，辅导各种基本演算，指导各种解题思路，手把手教他读书，写作文，光阴荏苒。娃的数学、英语已经超过当年的我，写作文也基本不离题，言之有物了，吾心甚慰。三科之外，全靠自己的努力和造化，那是我力所不能及的范围了。曾几何时，多次大怒要逐出师门，但终究还是走到了今天，真到了欢送下山外出打怪的时候了。
回忆自己的求学路，因为俗不可耐的原因加上际遇偶发因素，我是半路弃文从理的。我认真学的最后一本文科课本，就是全日制普通高级中学教科书思想政治高中二年级上下册。那大概是一本哲学课本吧。这上下册两本书我一直带在身边，反复阅读。说来惭愧，也许我根本不是读文科的料，这么多年了，竟然没有什么进步，但，这书真的有用，即便从功利的角度，能辅助你写作文，四平八稳标准的议论文，能辅助你想各种科目的各种问题，迷茫的时候，真的犹如一盏明灯，不说照亮指引什么，但总会带给你一丝丝希望，一阵阵温暖，起码让你不觉得孤单凄凉。所以，我决定把这套书中的前五章传授给娃，作为师徒分手的礼物。
这书没有以马列命名，也不叫哲学，但，第一张插图就是马克思。我问娃说，马克思写作用的外语，那当年我们的前辈是怎么学会他的学说的呢？是靠翻译吗？翻译恐怕不太懂哲学吧。那靠哲学高手吗？他们也不见得懂外语。到底有没有传歪了，说实话，我也不知道。但我告诉娃，我们不知道啥是马克思，但我们可以看TG的大佬们特别是教员怎么把这东西本地化，也许，这才是学习的重点。世界有万千种世界观，我们不可能全知道，也没必要去辩论谁的三观更对。例如主席的世界观，我也理解不了很多，但，他的方法论是完全可以学习，以及通过实践检验的。一句话，我们就照着这课本学，不用争论也不用过多怀疑，先选择相信，先学习了解一种世界观和方法论（指这政治课本上的内容），看看哲学是啥，有啥用。
以下是这套课本1-5课的内容，转帖如下：
1.一切从实际出发
1.1世界是客观存在的物质世界
自然界的存在与发展是客观的
社会的存在与发展是客观的
1.2人们的意识是客观存在的反映
意识是客观事物在人脑中的反映
意识能够正确地反映客观事物
意识能够反作用于客观事物
1.3从客观存在的实际出发
主观必须符合客观 国情 唯物唯心的分歧
Ps.我很早告诉他世界客观但不机械，主观是必要必然的存在
2.联系地、发展地看问题
2.1坚持联系的观点
事物是普遍联系的
把握事物的因果联系
要从整体上把握事物的联系
2.2坚持发展的观点
运动是物质的根本属性
事物是变化发展的
要用发展的观点看问题
2.3按客观规律办事
事物运动是有规律的
3.坚持矛盾分析的方法
3.1事物都是一分为二的
矛盾就是对立统一
矛盾是普遍存在的
3.2对具体问题进行具体分析
事物的矛盾具有各自的特点
具体分析和解决不同的矛盾
矛盾普遍性与特殊性的关系
3.3善于把握重点和主流
办事情要善于抓住重点
看问题要分清主流和支流
4.正确认识事物发展的原因、状态和趋势
4.1事物发展的原因
矛盾在事物发展中的作用
坚持内外因相结合的观点
4.2事物发展的状态
量变与质变
用量变与质变的道理看问题
4.3事物发展的趋势
事物发展是前进性与曲折性的统一
坚持唯物辩证法 反对形而上学
Ps.曾有学霸大神告诉我形而上学是个好东西，我至今未明白啥意思
5.透过现象看本质
5.1要重视发挥主观能动性
主观能动性是人区别于物的特点
正确地发挥主观能动性
5.2学会分析事物的本质
认识的根本任务 创造必要条件认识事物本质 深化认识发展认识
5.3注意培养科学思维方法
要重视思维形式的作用
分析与综合相结合
Ps.6-8分别是坚持正确的价值取向、选择崇高的人生目标、自觉投身社会实践。这三课我觉得超过我的能力范围，留给娃的娘亲先去研究好了。
河里大神多，抛砖引玉发个主贴，期待收集一些教参内容，以补完自己的学习和丰富对娃的启蒙教育。先谢谢。
我推荐一本是《孟子》，之前带孩子读过，觉得很有收获。
假设要搬走一块大石头，那么集合一百个出于各种意愿终究是有心想移动这石头的人来干这事。
技术路线A：一百个人围着石头，对着石头大喊，滚，滚，滚，不行的话就再发动一万人来大喊（说不定一亿人能用声波震动啥的，或者其中有个变种人超人啥的搞定了）
技术路线B：分工合作，用棍撬动，用蛮力推动，用火烧然后泼冷水看能不能裂开石头，分散处理。
显然这石头能不能动，是可以客观验证的，如果要干成事情，就要从实际出发，这是一个方法论。以后遇到问题，就要首先不是幻想啥，用意念驱动啥，而是承认世界的客观性物质性（树立正确的主流世界观），然后从实际出发解决问题。我是这样对他说的。
自然界的存在与发展是客观的这个比较好理解，那么人类社会的存在与发展是客观的就有一定难度了，是不是全体人员的主观就能起决定作用呢？先翻翻课本，暂时照本宣科。