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应试教育的极品老师（二）

既然是应试教育，没有悬念的老师总会在考试复习阶段给我们一些习题。这位政治老师也不例外。他花了一节课讲解了这些习题对应着课本上哪些内容，然后就是让我们记下这些内容。当然方法就是前面提到的“关键字记忆法”。于是我们的习题卷上就是一些外人很难看懂的零星词语。记下这些词语，然后把对应的段落看一遍政治课的考前复习旧基本完成了。一般来说这样的复习不会占用超过一天的时间，于是大家也就有更多的时间去复习其他科目。

成绩嘛，感觉还不错，至少我们的成绩和以前的政治考试相比没有下降。由于我在初中就开始玩计算机，因此班主任（另一个极品老师）在每次期中和期末考试总让我为她统计成绩，排名次。所以我很清楚整个班的情况。

应该说这个政治老师的方法很成功，要知道他上课的时间不多，只相当于正常政治老师的一半，而我们的复习时间也比其他班的同学要少。能取得相同的成绩就是一个很好的方法。不过也有意外：某次考试一个很极品同学可能脑袋被卡住了，怎么也没办法从那些“关键字”联想出整个段落，结果只好每道论述题都填上那些“关键字”，而且仅仅就是“关键字”，被我们当成笑话。

这个老师之所以被我认为是极品，不是因为我们的政治成绩，也不是那些安逸的政治课，而是他影响了我整个学习过程。他教的课程我都忘了，但是他教下的方法却被我用在了所有的学习中，甚至后来的工作中。这么说吧，这位老师大大提升了我们接收知识的带宽。让我们能够自如地对付当前海量的信息。其实我们现在接触的东西也和政治课本差不多，大多废话连篇，比如：标书、某某报告等。我可以在很短的时间把这类文档浏览一遍，而且不会漏掉其中的关键内容，这就得得益于初中的那段训练。唯一的缺陷是我很难再体会那些精致的文笔，同时我的书面表达也变得干巴巴的，没什么味道。

在应试教育中还能为学生留下有用的东西，这种老师怎么能不是极品呢？

应试教育的极品老师（四）

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