主题：【原创】我也许可以教出“神童” -- 月色溶溶

唉。。。真是无语。。。其实蒙台梭利她老人家的本意不是这样的。不过任何东西搬运到中国炒作一下，都变味了。俺一同事的孩子幼儿园也是蒙班，幼儿园中班还是大班的时候偶尔一次看他来办公室玩儿的时候所带的作业本，吓一跳：4位数相乘！居然还做得特溜。难怪他后来在小学里每天捣乱，课堂上那些东西难度系数太低了，早在幼儿园里训练过了。

你这么教童童在这个阶段对付一下是没有问题的。只要是孩子乐于善于接受的行之有效的方法，都是可行的。每个孩子每个人都有自己的思考解决问题的习惯，习惯是养成的。当然最好不要只训练一种方法，等他把这个方法掌握后，再看看其他方法他有没有兴趣去了解和发现，跟孩子一起探索一个问题的解决的过程，是很有意思的，孩子们有自己的喜好特长和视角。

顺带经验探讨分享一下。

我最近开始跟我一老师的孩子一起复习小学六年级数学。这孩子考试考80分没问题，但是考90分则没有一定的把握。我跟她通过聊天聊数学的方式而不是解题的方式一起学习。虽然这孩子十分十分地不爱说话，但是还是偶尔会出来一两句的。我试图帮她重塑数学学习的思维方式激发学习兴趣当然还有自信心需要提高的课题。她已经接受了当前学校数学教育的解题+功利的教学方式，把数学学死了。（很有意思的是，她在某著名的实验小学读书，这小学是当年大学里研究小学数学教学法的博导等人发起创建的，对教学方法是很重视的。）我的目的是让数学在她的脑子里活起来，已经聊过3次了，每次都是1小时，就是跟她聊当天的数学学习情况，内容很随机，有的时候是让她给我讲，有的时候是让她出个题目来考考我，有的时候是跟她讨论某公式的来龙去脉和数学之外的其他应用。。。她的表现是比较合作，看看能不能激发出更大的兴趣来，不过，效果估计还得过段时间再能显示。

很久以前曾经把一个每次只能考60分的五年级孩子调教几次后（3次内见效果，用的方法不是解题，而是看他学习过程中哪个环节思路不通，然后以他能理解的方式把不通的地方打通，树立自信心。每次1小时跟他一起解剖他最近做错的一个题目，完全能辨别这个知识点的题目以任何面目呈现的题型。然后花一个小时跟他聊《苏菲的世界》中某一段，这孩子比较爱思考），每次能考90多分了。整个过程干脆利落效果显著皆大欢喜，直接导致我妄想去教高中数学，但是此念头顿时被俺一在大学任教的工科朋友给打击了，说数学教的是本学科的思维方式，你没经过系统的规范的严格的数学思维训练，会误人子弟的！SO，俺没有去误人子弟了。否则会有更多心得。