主题：【原创】穷人的普世价值 -- 同人于野

素质教育提出并不是完全是文人的空谈。而是经过大范围的调查，有着翔实的数据和坚实的理论支持，但也面临这巨大的困境。

我曾在华东师范大学的一个课题组帮过几天忙，这个课题组是使用MBTI（M版）对上海9所高中的1000多名高考应试学生做过调查，分析心理性格对高考成绩的影响。结论是不同的心理性格类型对单科成绩及高考总分都有影响。

对素质教育的主要制约因素来自于教育资源的不足，素质教育在国内的教育实践中在一定程度上变相为针对优生和差生的特别教育。而广大的中间学生基本上还是服从应试教育，“轰轰烈烈搞素质教育，扎扎实实搞应试教育”，这句话反映了国内教育的现实。

而素质教育的另一个困境来源于，中学阶段学生的自我认知并不成熟，具体点说，常把“想成为什么样的人”“能成为什么样的人”“是什么样的人”混淆起来。因材施教在一定程度上缺乏可操作性。

这里顺便提一下的是中央提出的素质教育，并不是专指中小学阶段的教育，而指的是全民教育。

至于说考上大学就能改变命运，这个道理是不用多宣传的，我们做过调查（在安徽山东江苏三省中一些地区）对送子女上大学的问题上，被调查者显出高度的一致，我记得数据是97%以上吧。有个被调查者话比较有代表性，“小孩不上学怎么搞呢？这个社会条条毒蛇都咬人，只要能走，上什么学校都行。上了学不一定能搞好，不上学肯定搞不好。”