主题：【原创】胡乱谈谈美国或美国人 -- 侯登科

回复jet:不是有那个大学历史老师把中国历史编了一首歌么

所有方法都有它出彩之处，也有短处，关键是把握和分寸。美国数学基础教育是根本的东西丢弃了，只剩下花拳秀腿的招数来回折腾，十足的面子工程。

我最近有个有趣的发现，几乎所有美国热门流行的教育概念或方法，都有一个文革时期流行词汇与之对应，象“活学活用”“寓教于乐”，“不做分数奴隶”，“教学生有用的东西”，“体制要改革，教育要革命”等等，数不胜数。我没有经历过文革也没有研究，这个比较只是表面但也够有趣的。另外，文革不过10年，美国数学基础教育的革命起码持续了30年。

美国数学教师地位与文革也颇有几分形似。因为整个社会数学教育的失败，数学教师话语权和音量自然越降越弱，被迫害倒不至于啦，美国社会对数学还是相当尊敬，然而爱之深恨之切，然后爱乌及屋恨乌也及屋，所以对数学教学无论怎样指手画脚，政治上都是正确的。

“我学过的数学全忘了，但几何课老师教我们打桌球，这一课我至今记忆犹新，这才是我们应该教给学生的知识”，类似的胡言乱语，一名英语老师张嘴就来，但他肯定不敢对艺术课目或者医学课目这样说。

连数学系办公室小秘偶然也撒撒娇，“我恨死数学，一考试我心跳加速血压上升，期末考试制度必须取消”。她的要求虽然吃里扒外但政治上也是值得肯定的。

我听过一个数学教学经验讲座，演讲人是一位成名数学家，传播非传统教学经验有30多年（所以说这场革命持续至少30年），那天听众除了搞就是教数学的，没外人，人也不多总共不到30，结束时我问了一个问题，（就如何提高数学教学质量）您觉得这是一个“适当问题”（well-posed problem）吗？笼统来说这是委婉的方式问“有解吗？”　我本没有期待直接答复，只想着能从他官腔里揣摩出一点心里话就不错了，没想到他直接就说“无解！”。听众立时哄堂大笑，我心想，靠，无解您老忽悠30多年，老大就是敢说真话。个人的几次经历，在类似场合同行们经常调侃的一句话是，"我们同命相连啊（We are not alone）。"　都是明白人啊，这里头也生动地反映了咱美式民主和谐。

• 花谢！写着写着干脆发了个长贴