主题：究竟是人不守序了？还那个序人不该守？ -- 给我打钱87405

文明都可以灭亡，更不要说一个国家、一个民族、一个个体了。

下面展开说一点我的浅见吧。我就从语言这个角度切入。

众所周知，语言的学习成本是很高昂的。中国古代的书生总结，不到三十岁不要指望自己能写出一篇有模有样的文章。语言的学习成本之所以高，是因为语言要完成跨时空传递信息的重任，它自然就是抽象的。但凡抽象的内容，学习成本都低不了。反过来说，如果不支付足够的学习成本，那么使用语言就会出现两种情况，一种是只能交流复杂度低的内容，因为这种内容对于语言的驾驭能力要求不高；一种是需要反复进行解释才能完成一次接近于100%正确率的信息传递，显而易见这需要支付高昂的交流成本。正因为如此，一旦在前期学习过程中，花在语言上的学习成本不够的话，到中后期就很容易出现“沉默”、“争吵”、“空洞的闲聊”这些行为。不少学生之所以厌恶数学，恰好就是因为数学语言相对于自然语言更加抽象。正因为如此，学生会不断发问：“我为什么要学数学？学了数学有什么用？”如果学成成本非常高，但学了又“无用”，怎么还会有人去学呢？我们当然是明白学生的这种看法是不正确的，数学知识或许确实在日常生活中只使用那么一点点，但通过学习数学从而领悟抽象语言的精髓，并且能驾驭它，这才是非数学专业的人之所以要学数学的原因所在。

数学只是一个例子，还有更为现实的例子。比尔盖茨之所以能一度成为全球首富，是因为他“发明”了windows系统。就语言的角度来看，他成功的将艰深难懂的代码变成了直观易懂的图形，当然就会大受欢迎。同理，乔布斯将其进一步“平民化”，智能手机三岁孩子都可以操作，于是苹果成为最近十年最赚钱的公司。从商业角度来看，都是无可厚非的。然而从社会角度，从教育层面来看，语言的过度“具象化”危害甚大。学生或者说未成年人一旦接触到了一些所谓易学的语言，自然就会对传统的抽象语言产生抵触情绪。长期发展下去，在课堂是公开宣称“你讲的我听不懂，我为什么要向你学习”的学生群体就会越来越庞大。这一现象并非今天才有，比如日本在上世纪80年末就有所表现，日本的教育学家在20年前就哀叹“这个国家要完蛋了”。美国的教育届人士最近十年才有所警觉，他们虽然没有像日本人那样悲观，但再也没有自信了。

因此，或许可以简单的说，IT技术的兴起，自然有它进步的一面，但就其在一定历史阶段内所造成的影响来看，它无疑是一枚重磅“糖衣炮弹”。没错，它会改变旧秩序，但在新秩序建立起来之前，会死无数人。