主题：【原创】聊聊高考改革（一）楔子：讨论规则和话题起头 -- 吴用

可恨人到中年，家里公司事情大堆，想写点什么总是没有整时间，俺怕是有烂尾的嫌疑。因此借宝地说下俺的想法，以备万一烂尾，还能有个遮羞布。

俺以为，高考目前其实无需改革，该改革的是高等教育，以及由此带来的基础教育改革。下面简单谈谈俺的想法：

1、自普鲁士教会的教育模式成为现代教育雏形以来，现代教育至今不过几百年时间，与人类存续千年的历史相比，肯定还处于稚嫩期，肯定需要改革。

2、考试作为教育效果和学习效果检验的手段，肯定有片面性，但教育作为一种社会文化形态，脱离不了社会生活的技术、经济、文化基础，在现有条件下，卷考是一种非常经济且有效的检验手段。现在的社会生活基础，使得人们有底气去设想一下改变的基础，但这个过程会很长，任何想毕其功于一役的想法都是脱离实践的扯淡。

3、高考在中国成为实现阶层跃迁的谋身工具，并非建国时教育者的初衷，这方面的争论其实一直没停止过。高尔基在我的大学中的一些观点，在建国初其实很有市场的——一些左派教育工作者认为，不能以学历作为社会人才选拔和分工依据，这也是刘少奇敢于借儿子的口，挑战现代教育制度的勇气来源之一，后果大家都看见了——最著名的就是取消高考，不过这个屎盆子后来扣在了太祖头上……

4、高考成为实现阶层跃迁的谋身工具，是改开后形成的。学历社会是改开的产物。按照学历进行社会分配是总设计师的伟大创举，按照学历熬资历和职称，按照资历和职称进行社会分工和分配，是总设计师对科举制度的伟大继承和发扬，这直接导致了轻高等教育，重基础教育的局面，有其积极因素，但真的不多，需认真反思和总结。

5、由以上，一考定终身是改开的产物，是改开后形成的。这其中，对高等教育质量的轻视，是主要诱因，曾几何时大学生谁不知道及格万岁，有多少人认为考61分都没用？所以如想改变一考定终身，形成更为科学合理客观的人才选拔机制，需要从抓高等教育质量和社会分工/成果分配的制度入手。如能改变这一局面，高考的重要性必然随之下降，基础教育必然会回归理性，减负什么的才有可能实现。

6、高等教育质量，应从专业入手，搞211/985都是扯淡。如能在全国范围内，形成统一的，向着逐步科学合理方向发展的教学质量考评体系，例如分别在职业教育、应用型本科、研究型本科等层次上，形成全国专业统考，统考探索卷考与实践相结合的方式，狠抓本专科教学质量，形成横向的专业教学质量评比，以四年在校期间的专业排名代替名校光环加持，变毕业证排名为专业成绩排名，改变北大一个学校的年资金投入顶河南全省的局面，尽可能的在全国范围内实现教育资源公平分配。这样大学教师可以像高中教师一样，教的好有出头之日；学生只要能上大学，选个自己愿意读的专业，有机会通过四年的玩命盖过清北复交——家长自然就不会像现在这样这么看重高考了。

7、社会分工与高等教育的专业设置密切联动。坚决取缔一些从欧美传来的，毫无意义的专业，例如城市公共治理，公共关系，传媒，市场营销等毫无门槛可言的专业。专业设置要与社会实际形成密切配合，其关键是不能把就业质量评价体系市场化，主导权不能在高校，必须在中央一级的国家机关的手中，就业质量的跟踪体系要建立长效机制，对就业质量不佳的专业要敢于下评语，敢于下决心取缔。

8、高等教育必须以国家为主体进行。教师队伍必须是事业编制。现在小强已经放风出来，要取消事业编制。俺以为这是自掘坟墓——教过书的都知道教师是个奉献岗位，良心活，你搞市场化，让这个队伍毫无荣誉感，后果可想而知。

9、待高等教育质量改善后，再着手改善基础教育。俺以为，现在中国的基础教育质量很不错，但在初高中阶段各有一些炫技型的、华而不实的内容，例如解析几何中的某些内容，例如力学中的某些内容——匀质的刚体没那么多，不学微积分没基础学大学物理内容，何必搞那么难，有啥实用性么？俺个人认为，基础教育没必要有高中阶段，小学改为5年，初中改为四年，实现不经过高等教育也能过正常的社会生活为标准。高等教育要以实用和实践为标准。专业划分一定要严谨，考核一定要严格，同时要给无法完成高等教育阶段的人准备一条后路。

10、严格衡量学术产出成果，衡量标准和考核标准要拉长，要以实践和应用为准绳来搞，硕士、博士在学校里搞科研是没啥前途的，必须要到生产实践中搞。高等教育的重点应是以能完成基本专业实践为目标的职业教学和本科教学，硕士和博士培养，要另辟蹊径，这个话题也不小，有时间了，俺也想抛个砖。

11、在以上内容基础上谈高考改革，才是有的放矢的谈，现在教育部搞的高考改革，不是坏就是蠢。个人认为他们是坏。用俺的一个老大哥的话说，他经过40年的工作经历，他认为他接触过的3部委中，其工作人员都可以用他发明的三分之一理论来评价，即：三分之一应该追究刑事责任，三分之一应该撤职查办，最后三分之一应该经过严格的三观教育改造后，再重新考核上岗——也就是说，指望这些人拿出符合人民期望的方案来，是不可能的，人家忙着搞利益输送那。

12、在现有框架下，大家别指望了，只会越改越糟。俺写这些，是希望未来有河友或者河友的后代，万一有机会去做此事时，有个参考和批驳的靶子，如果俺的观点能有幸被河友们批判，俺是会骄傲的——至少有人认真看了

最后总结陈词：俺认为教育是社会文化传承的载体，是衔接家庭和社会分工/社会分配的重要的环节和纽带，俺反对一切脱离社会实践，孤立的去谈教育的观点和人。俺认为要想搞好教育，必须从社会文化、社会传承、社会分配高度上来设计。俺对中华民族有信心，但俺对改开党没信心。俺希望小强及其领导的教育部，能早点交班给胜任的人，带俺们走出一条希望之路。