主题：论当下的家庭教育当注意的几个问题 -- 给我打钱87405

人人都守序，或者说成“按规律办事”，这就是人类教育的根本目标。

规律、规则、规矩、秩序、道，这些词的本质都是一样的，但适用范围却不一样，所以教育的目标还有一个：知己知彼，否则光是知了道，也不行。

结合实践来看，这方面是做得很不够的。学会按规律办事这个可以先放一放，就说知己知彼这一条。比如，读懂题，就是知彼，没有读懂题，就是己的问题。怎么来认识己呢？通过彼。但是我们今天的教学往往是老师判对错，老师来指出错误在哪里，这样的教学，学生并不能学会如何知己。

题海战术最大的弊端，就是留给学生解题的时间太短，学生甚至无法回忆自己是如何读题的。在这样的情况下，学生的“己”多数都是由老师来指认。这里无关乎老师的指认是否正确，这里的重点在于是谁在知“己”。

尽管我们人类对人性的认知水平并不高，但发展到今天，我们大抵上是可以说，人是一种自适应性系统，人有能力进行自我调节。可是，如果我们每个人的“己”都是由别人来指认的，那么我们这个能力便在无形之中束之高阁，弃而不用，表象来看就是僵化、机械、应变能力差。

甚至可以说，如果老师只是判对错，也要比今天这种指认学生那个“己”的效果要好得多——自内省，是一种能力，这种能力是需要练习才能获得的。

老师发给学生练习题，学生做完后上交，老师判对错，错了返回，让学生自己去改错。再错，再返回。直到正确为止。有些情况跟优劣有关。方法效率太低，也采取同样的策略，返回，找到更优的方案。反复如此，直至找到最优方案。

我相信，只要坚持用这种方式来练习，学生在经历一段潜伏期后，会出现一个惊人的爆发。

题海战术显然并不是为了让学生“学会”什么，而是让学生“记住”什么。考虑到教育产业链这个要素的存在，历年的考题必然会有一种“连续性”，这样就发展出了“押题”产业。甲校押50道题，其中30道出现在考卷中，乙校押80道，也有30道出现在考卷中，甲校比乙校更“高明”。

这样又发展出“人脉问题”。丙校的人脉资源“薄弱”，只好“以勤补拙”，80道押不中10道，那么就800道。

这就是题海战术长盛不衰的“奥秘”所在。

这样来看，中国的教育滑坡大概还会持续30～40年。所以，前面的建议，只能见机行事。

不过，我认为我们不必泄气，教育是否失败，取决于时间的尺度。若以建国以来70年计，教育是失败的，这主要 是因为最初是国家掏腰包，比如计划经济时代，连着装都由国家考虑了，实际上，这样培养出来的个人，能力非常低下。

随着时间的推移，个人自掏腰包的占比越来越高——而这，绝不是简单的金钱数额可以衡量的成本。这样，在上下传承之中，长辈能力不高，又要拿得出相对更高的教育投入，多数人走向失败就合情合理了。与此同时，我们还要看到，同一环境中，少数人不断走向成功。这样，就整个社会来看，强的很强且越来越少，弱的很弱且越来越多。

但如果我们把时间拉长，用5000年这样的长度来审视，显然教育是在不断走向成功。

当我们把长与短结合在一起看，心里便有了章法，知道可以如何应付。

比如我个人在对我女儿的教育规划是，大概到她40～50岁这个期间时，我会给她一笔资金，作为她谋求发展的本钱。但这里有一个前提，就是她真的发生了觉悟，深刻的认识到了自己的无知，坚定要按规律办事。如果不是这样，那么这笔资金我就会捐出去，捐给具备条件的人。

而在这之前，一切不该花的钱我都不会支付。许多家长花大价钱给孩子报辅导班，只是花钱买个心理安慰。这种违背规律的事，我当然是不会去做的，否则我又怎么能教育孩子要按规律办事呢？

那么我提出的40～50岁这个期间是怎么得来的呢？这是以生子为起点来计算的，并且结合当前的平均数值。换言之，30岁生子，人生有了新起点，当了父母就有了责任感，有了责任感才愿意正视自己，才愿意改错，而这只是起步。再过十年的考验，才能确认是不是真的沉下了心，踏踏实实的生活。

反过来说，成了人之父母还不觉悟，或者觉悟只是停留在口号上，自然就没有上升的可能。如果这个时候，长辈把自己的积蓄移交给后辈，效果如同给5岁的孩子挂一条金项链，只会“推动”巨婴加速死亡。

按规律办事，长短结合，审时度势，大体就在掌握之中了，自然而然心平气和、泰然处之。