主题：大学新生日常记录：到底何为民主集中制？ -- 给我打钱87405

低年龄段学生追问中迷失，高年龄段学生有理解抽象能力却没有追问能力，我看都是好奇心的缺失，好奇心丢失后面是丢失了感受能力、不再追求这种感受体验，而是将学习以及学习之外的东西变成了一种机械的被动的过程。

以我为例，我业余爱好里面包括了一点点机器的东西，自己闭门造车瞎鼓捣，回头一看基本都没有超过高中的知识，自己写了些笔记，微积分才用了大概不到5次。而看似解释了很多大学里从未想过的别的专业的东西。至少我能够用形象直观的机械来诱导小孩来体验数学了。

而自己当年大学里对于复变函数根本不理解，处于完全被动接受的状态，即使落实到程序里面处理信号也是处于照抄的状态，只有how没有why。

哪怕实践多了习惯了，大学时也没有这样的机会。其实回想积分的时候，能够从“常见”的分数开始得到“怪异”的对数指数，这原本应该是构建世界观的重要契机。

就好像这年头我给人讲卷积神经网络，别人的一脸不理解我也是感到很奇怪的。卷积、非线性我也算是“习惯”了的，感性有可能多于理性的。