主题：【原创】从人民日报 【以数字化开辟教育发展新赛道】 谈起 -- chuchong

先说说数字化。数字化就是信息传输的问题，本质上跟电报电话，无线电视有线电视是一样的，只是传输能力和传送途径发生大的变化。也就是说，从本质上来看，网络视频教学（非实时）跟以前的电视教学是一样的。什么大屏幕什么5G，就是当年的卫星电视或有线电视电教室。从视频教学角度看，不见得有有效的提高。当然，其他方面还是有差异的。这是我从视频教学（非实时远程教学）角度对这个数字教学在学校教学应用的定性。

回到这个贴子，不要说县二中，县一中都不行，这个问题我比你悲观。你主贴的引文有这么一句话

我们有一句骂人的话，挺恶毒的：有爷生冇乸教。县域学校的学生，很多（我说得较保守）是字面意义上的“有爷生冇乸教”的留守儿童。就算是父母身边的，又有几个父母有能力分担学校的教学职能？

从主贴引的几篇文章来看，着力宣扬点在“个性”，这个更适合成人自我提升吧？吹嘘的是网络硬件，问题是装了5G，5G它自己不会教学呀。

第一我倒不怀疑，中共搞教育的诚意还是蛮足的（防杠：错误归错误。）不过目前这个数量还是偏少。

无论怎么说，数字化教育这条路道理上可以对国民教育起到正面作用，可以是巨大颠复性的。前提1必须国家抓在手，前提2文科宣系统必须整顿，说难听的就是要清除，起码限制殖人，资本代言人。

我为什么狐疑？我担心教育系统那些帮鸟人以数字化教学为画饼，不切实搞好落实好教育工作。

开个玩笑哈：现在一个老师编制的指标十多二十万，把一名北上广深的特级教师派到云贵川陕甘宁去教三五年书，我不信有几个老师能飞天。

至于学校生员问题，城里人为了虚无缥缈的提高成绩去教培，农村人为了实实在在的教育质量把孩子接出来读书，其实农村人的代价更大。（农村并校也是个问题，不在这说。）在贵州随便找个乡村办个小学，全部由北京的特级教师任教，怕是得挤破头。

农民工带孩子进城读书，代价很大的，外省农民工，代价更大。相对来说，城里人教培的代价，都不是事。

继续观察吧。反正最烂的日子似乎过去了，也急不来。