主题：【原创】见老师 -- 阿辉1

数学远不止是计算和工具。

仅仅就数字而言，一方面可以认为是数量，另一方面也可以是次序。譬如说1，2，3，4，5，可以说是巧克力的个数，也可以说是从大拇指开始的五个手指头。加法，1+2=3，可以是1颗巧克力加2颗巧克力总共是3颗巧克力，也可以是从大拇指开始往小拇指方向过去2个位置是中指。

如果哪家的小孩在学数字和加减法的时候能立刻接受这两种思路，基本上应该属于智商相当高的那一类了，牛顿不大可能，马顿驴顿的应该没问题，正常的话上个科大清华什么的是应该的。

小驴一点都没反应，他用手指头抓起巧克力把它们给吃了。

1、数学是科学，不是手艺。也就是说，数学的方法不只一个，条条大路通罗马。只要你儿子用的是科学的方法，不管是教的，还是自己琢磨出来的，都是正确的方法。

2、“能用机器做的，为什么要用人力？省出人的头脑，好有更具创造性的思维。”那还学什么画格子的方法？按计算器不就行了？数学课也不用上了，电脑软件包都是现成的，连小学数学老师不懂得数学都是按几个键的问题。这种思维根本就是错误的。创造性的思维来自于深刻的理解，深刻地理解只有动手做一做才行，否则不是创造性思维，而是臆想。

培养责任心是对了，孩子记住自己该做的事情也是对的。

见老师之后

应小儿数学老师的邀请，俺今天一大早，特意赶到学校，虚心听取老师对小儿学数学问题的看法。

老师让俺先简单介绍了一下，俺小时候，数学课是怎么上的，学了什么内容，有什么样的深度。

然后老师介绍，她的数学教学理念，和教学方法。

老师强调，画格子计算乘法的方式，比较直观，有利于孩子理解乘法的基本概念。传统计算乘法的方式（就是每个中国人都会的那种计算方式，）不够直观，不容易让小孩子理解乘法的精髓。

俺不是数学家，连数学老师都不是，事实上数学学得也不好。俺给老师举了个例子，来说明问题。

俺说，用哪种计算方式不太重要，重要的是结论正确，效率高。就比如说人类吃饭，中国人用筷子，美国人用刀叉，印度人用手指头。不管用什么，吃饭的那个人，觉得自在，舒服，能把饭吃到嘴里就好。还有爬山，你管他从北坡爬，还是从南坡爬，他只要爬上去了就好。还有，不管白猫黑猫，逮住老鼠就是好猫。数学不是一样的吗？你把几种办法都教给他，用哪种办法算，结论正确就好。

老师说，NO，NO，NO，结论重要，过程更重要。比方说喝酒，如果强调结论，整瓶酒灌肚子里，就好。可喝酒还要懂得欣赏，懂得其中的滋味。葡萄酒要用高脚玻璃杯，红葡萄酒有几种常用的高脚杯，白葡萄酒也有几种常用的高脚杯，杯子不同，倒酒的深浅也有讲究。

回到数学上，也是同样道理，掌握使用哪一种运算办法比较重要，不能只看结果。

老师说，如果小儿不使用她教的方法做乘法，她就不知道小儿是否真正掌握了这种计算办法。

俺不太认同老师关于酒的比喻，但还是决定不发表意见，反正也不是什么大问题，俺就以老师的意见为意见。回家要求小儿，学校里的作业，按老师的方针办。

小儿的学校，是一所MAGNET SCHOOL，学生是从整个学区考进来的，一个年级只有一个班，所以老师的要求也严格一些。