主题：毛主席与新中国成立以来的扫盲运动和教育。 -- 钢铁飓风

内容数字较多，较为枯燥，请河友慎入：

1、开启全国扫盲运动

建国时，新中国文盲高达80%，文化落后。

1949年底，毛主席就把扫盲工作提上议程，一直持续到1965年。期间，新中国开展了前后四次扫盲大运动，分别是1952年第一次扫盲运动，1955年第二次扫盲运动，1958年第三次扫盲运动，1960年第四次扫盲运动。

最令人感动的事情，毛主席亲自制定了“每人必须认识1500到2000个字”的扫盲标准。

经过16年持续扫盲工作，新中国扫盲教育工作取得决定性的胜利。

根据中国教育部统计：

从1949年到 1965年，全国共扫除文盲10272.3万人，年均扫盲604.3万人。

时至1966年，毛主席在广阔的中国乡村，大力发展基础教育，适龄儿童入学率高达80%以上，文盲现象得到根本性的扭转。

毛主席“强迫”人民群众学习，世界上最温暖的用心良苦莫过于此。

2、基础教育迎来大发展

联合国科教文组织认为，基础教育是向每个人提供最低限度的知识、观点、社会准则和经验，目的是使每一个人能够发挥自己的潜力、创造性和批判精神，以实现自己的抱负和获得幸福，并成为一个有益的公民和生产者，对所属的社会发展贡献力量。

基础教育是整个教育体系的关键部分，中国基础教育，涵盖幼儿教育、小学教育、普通中学教育（初中、高中）三部分。

建国后，毛主席非常重视发展基础教育，先后多次对教育事业作出重要指示。

1954年9月，在毛主席主导下，中华人民共和国公民有接受教育的权利和义务，被正式写进中华人民共和国宪法，具有划时代的历史意义。

1957年3月，毛主席在全国普通教育工作座谈会上讲到：“要大力支持农村发展基础教育，惠及更多农民子女。”学校教育方针，要注重学生德智体教育，培养成为有社会主义觉悟、有文化的劳动者。

人民公社中后期，经过多年发展，农村都有一定的经济积累。在毛主席关切下，中国农村基础教育迎来空前大发展，基本实现了“小学不出村，中学不出队，高中不出社”，大幅改善了农村孩子接受教育的境况，极大方便了农村孩子。

根据教育部统计：截至1976年，全国小学学校为1044174所，在校学生为15005.5万人；全国普通初中学校猛增至192152所，在校学生数为5836.58万人，其中初中生4352.94万，高中生1483.64万人。很多省市，适龄小学生就读率达到80%，初中就读率达到70%。

在今天看来，这是一个史无前例的教育成就。

3、各类中等专业学校齐全

1951年，政务院颁布了《关于改革学制的决定》规定，我国实施中等教育的机构为普通中学、业余中学和各类中等专业学习学校。

我国中等专业学习学校（中专），主要以中等专业技术学校，中等师范学校，中等技工学校为主。其中，中等专业技术学校、中等师范学校是专业教育，涵盖工科、农科、林科、医药、卫生、财经、艺术、师范、体育等专业，目的是为国培养中级专业人才、中级管理人才。

新中国百废待兴，各类人才紧缺，中等专业学校能快速培养各类人才，填补各行各业人口缺口。当时中专学校选拔严格，录取率不足10%，能考上中专也是学习成绩优异的“娇子”。考取之后，国家包学费、包分配工作，还有学习补助，等于找到了“铁饭碗”，成为很多寒门子弟的首选。

根据中国教育部统计显示：1949年我国中等专业学校为1171所，中等技术学校为561所，师范类为610所；中等专业学校在校学生数为228845人，中等技术类学生为77095人，中等师范类151750人。

到了1976年，我国中等专业学校为2443所，中等技术学校为1401所，师范类为982所；中等专业学校在校学生数增长到689877人，中等技术类学生为385521人，中等师范类学生为302288人。

4、重视发展高等教育

建国初期，为了快速培养各类人才，满足社会主义建设需要，新中国高等教育体系几乎照搬了“苏联模式”。短期内取得良好的效果，促进了国家建设，也存在专业设置不合理现象，毕竟中苏国情不同。后来为了适应新形势经济建设需要，国家对高校院系与专业做了适当调整优化。

在毛主席重视下，全国各类高校数1949年205所，1965年增长到434所；在校大学生1949年11.65万人，1965年增长到67.44万人。这时期，高校教育录取率不足10%，能考取大学的都是“天之骄子”。高校教育，培养的都是精英，毕业之后都是“铁饭碗”，进入体制内工作，享受国家干部待遇。

1966年至1976年，新中国高等教育迎来革新，过去以城市为中心的大学“精英教育”模式，调整为以农村基层为中心的“社会即学习”“教育即生活”陶行知模式。1965年至1969年高校暂停招生，1970年恢复正常。很多人对历史概念比较模糊，误认为1966年至1976年大学都停办，没有一个大学生。其实，在持续发展的十年里，国家只是暂停了高考上大学的模式，改为基层民主推荐制，各高校都正常招生办学，培养人才（与改开后恢复高考，这两种招生模式的利弊，在此不讨论）。

根据教育部统计显示：1966年高校在校大学生为53.37万人；1967年在校大学生数为40.89万人；1968年在校大学生数为25.87万人；1969年在校大学生数为10.86万人；1970年在校大学生数为4.78万人；1971年在校大学生数为8.34万人；1972年在校大学生数为19.37万人；1973年在校大学生数为31.36万人；1974年在校大学生数为42.99万人，1975年在校大学生数为50.09万人。

截至1976年，全国各类高校为404所，在校大学生为56.47万人。

5、完善了少数民族教育体系

1951年9 月，第一次全国民族教育会议，在北京召开。

毛主席作出重要指示，认为“当前少数民族教育应以培养少数民族干部为首要任务，以满足各民族政治、经济、文化建设的需要，同时应加强小学教育和成人业余教育，以提高少数民族文化水平。”

1956年4月，毛主席在政治局扩大会议上作了《论十大关系》的报告，在阐述“汉族和少数民族的关系”时讲到：“我们要诚心诚意地积极帮助少数民族发展经济建设和文化建设。”

在毛主席重视下，我国少数民族教育事业迎来前所未有的大发展，取得举世瞩目的成绩，逐步构建了涵盖基础教育、中等教育、高等教育的完善教育体系。公共教育覆盖全国5个自治区，30个自治州，121个自治县(旗)，惠及了55个少数民族，约1.14亿人口。在许多地理位置偏远的西部地区城乡，都相继建立起各类学校，填补了历史空白。

我们来看教育部统计各项数据：1951年全国少数民族在校小学生数为94.32万人，到了1976年，为792.56万人；

普通中学方面，1951年少数民族在校学生数为4.03万人，到了1976年猛增到211.58万人（含初、高中）；

中等教育，1951年少数民族在校学生数为5191人，到了1976年增至255774人；

再来看看高等教育，1951年少数民族在校学生数为2117人，到了1976年增长到36578人。

毛主席，之所以受到全国各族人民爱戴，是因为他一碗水端平了，56个民族都是一视同仁，不分亲疏大小。伟人的格局，超越了历史上任何帝王，达到圣贤境界。

6、特殊教育得到长足发展

毛主席关爱残疾人，重视残疾人福利提供与保障。

1953年3月，中国首个残疾人福利组织——中国盲人福利会在北京成立，以协助政府关心扶助广大盲人群众，为盲人提供各项福利服务为宗旨。

毛主席曾亲自对中国盲人福利会总干事张文秋女士讲：“盲人是世界上最痛苦的人，你既然是为被压迫的人谋解放才出来革命的，为什么不去解放这些最痛苦的人呢？我劝你去，你要为他们解决困难，谋福利。”

毛主席这段箴言，为新中国发展残疾人事业指明了方向。

1954年9月，中华人民共和国宪法正式颁布，第93条明确规定“中华人民共和国劳动者在年老、疾病或者丧失劳动能力的时候，有获得物质帮助的权利。”

1956年2月，中国聋哑人福利会在北京成立。

1958年7月，中国聋人手语改革委员会成立。

1958年9月，新中国第一个盲文印刷所成立。

毛主席关爱残疾人另一个重要指标，就是大力发展了特殊教育，保障了广大残疾的群众公平接受教育的权力。

1953年，全国各类特殊教育学校64所，其中盲人学校13所，聋哑学校42所，盲聋哑学校9所，在校学生总计为5260人。到了1976年，全国各类特殊教育学校增至269所，盲校9所，聋哑学校214所，盲聋哑学校46所，在校学生为28519人。

我们要知道，解放前的民国时期，1947年全国特殊教育学校（盲聋哑）仅仅只有40所，在校学生只有2322人。

7、女性教育比例大幅提升

新中国成立后，妇女地位提高了，实现了男女平等，女性接受教育比例大幅上升，这一切需要归功于毛主席，打烂砸碎束缚女性的各种旧制，解放女性。

1954年，中华人民共和国第一部宪法正式颁布，第48条明确规定：“中华人民共和国妇女在政治的、经济的、文化的、社会的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的权利。国家保护妇女的权利和利益，实行男女同工同酬，培养和选拔妇女干部。” 新中国通过制定实施各项法律法规，赋予妇女同男子平等的受教育权利，女性受教育状况得到不断改善，受教育水平得到大幅提升。

根据教育部统计，新中国历次扫盲运动中，总计有1600多万女性脱盲，女性基础教育、中等教育、高等教育在校学生数量与占比，同样得到持续增长上升。

我们来看数据： 1951年全国女性小学生数为1206.3万人，占总小学生数量的28%；普通中学女学生数为40.12万人（含初高中），占比为25.6%；中等师范学校女学生为5.72万人，占比为26.0%；中等技术学校女学生为5.19万人，占比为31.9%；高等学校女学生为3.51万人，占比为22.5%。相比民国时期，这已经是翻天覆地的进步。

到了1965年，全国小学女生数为4560.0万人，占比为39.3%；农业职业中学女生为104.58万人，普通中学女生数为300.67万人（含初高中），中等师范学校女生为7.36万人，中等技术学校女生为15.40万人，高等学校女生为18.13万人。对比1951年数据，女性在各层级教育数量都大幅增长，比例均有稳定提升。

截止1976年，全国小学在校女生数为6823.3万人，占比为45.5%；普通中学女生数为2357.10万人（含初高中），占比为40.1%；中等师范学校、中等技术学校女生为24.51万人，占比为35.5%；高等学校女生为18.65万人，占比为33.0%。对比1965年数据，小学女生数在十年内大约增长了2300万人，普通中学女生数增长2000多万人，可见女性基础教育在1965年至1976年迎来空前大发展。

对于现在社会上的大多数女性而言，关注历史的热情，远远少于家庭和娱乐，但务必要知道，今日中国女性地位提高，需要感恩伟大领袖，是毛主席打破了各种束缚女性的各种旧制习俗，解放了女性创造力。

8、再穷都不能穷教育

再穷都不能穷教育，这句话在中国家喻户晓，深入人心。

有人说这句名言是周恩来总理说的，也有人说这是邓小平同志说的。谁说的不重要，关键看谁做了什么。

新中国前30年，经济最困难莫过于三年自然灾害与中苏关系恶化时期，即1959年至1962年。1959年春至1961年夏，我国黄河流域、西南、华南地区，持续出现大干旱，全国多个省市农业生产遭受巨大损失。

1961年，中苏关系恶化，苏联倏然变脸，单方面撕毁在华建设合约，一方面多个在建大型项目中断，造成很大工业投资浪费，另一方面又威逼中国偿还债务。

这几年，新中国祸不单行，导致经济雪上加霜，国家财政极其困难。

直到1962年底，新中国经济开始好转，1963年重新进入良性增长的轨道。尽管大环境艰难，但是毛主席并没有因为经济困难，就停止了对教育事业的投入。仍可缩减其他财政支出，仍可一年不吃红烧肉，也要保证国民教育财政支出正常化。

我们来看看1959年至1962年，全国教育财政支出情况：

1959年全国财政总支出为552.86亿元，教育事业财政支出为24.09亿元，占国家总财政支出的4.36%；

1960年全国财政总支出为654.14亿元，教育事业财政支出为31.78亿元，占国家总财政支出的4.86%；

1961年全国财政总支出为367.02亿元，教育事业财政支出为26.78亿元，占国家总财政支出的7.30%；

1962年全国财政总支出为305.25亿元，教育事业财政支出为24.07亿元，占国家总财政支出的7.89%。

这组数据告诉我们，经济困难时期，国家财政总支出在1962、63年大幅降低，但是教育事业投入资金缩减不大，教育财政支出占比反而上升了。

在新中国前27年，再穷都不能穷教育，不是喊喊口号而已，而是实打实地做到了。

回顾历史，我们发现伟大祖国，在毛主席掌舵下，教育事业得到前所未有的重视与百般呵护。不得不说，这是伟大领袖的卓识远见，可惜过去很长一段时间内，很多媒体与学者假装不知道。

结语：

毛主席时代，教学条件简陋而艰苦，但教育事业并没有受此影响变得滞后，恰恰相反是大步前进与日新月异。在地域广袤与复杂的中国城乡，散布着数万个间简陋而不简单的教室，无数个教育工作者为之付出辛劳汗水，为新中国教育事业做出了不可磨灭的贡献，谱写了千万篇可歌可泣的华章。

即使在1966年至1976年，全国教育事业出现重大调整，也只是高等教育受到冲击，并非是整体教育事业的迟滞与瘫痪。“

过去以城市为中心的精英教育模式受到调整，打碎了许多人“吃皇粮”的梦想，有人因此而失去许多。

但是以农村为中心的基础教育，得到空前绝后的快速发展，同样惠及了很多普通民众。”

历史需要辩证地看待，既不能盲目地浮夸，更不能阴鸷地抹黑。

毛主席对教育重视，并不是孤立地聚焦在某个阶层，而是把教育资源覆盖于全国范围内，把注意力放在社会所有的阶层与群体，涵盖军队官兵、党政干部、企业工人、普通民众。

坦率而客观地讲，在中国5000年文明发展史上，就教育历史贡献而言，暂时还没有人能超越毛主席。

新中国前27年的教育成就，远远超越了教育部统计的那些枯燥数据，其深远与广泛的意义在于，毛主席在广袤的中国土地上，悄然种下一种思想或观点。让无数个普通家庭，都知晓这个朴素而伟大的道理——再穷都不能穷教育。

令人遗憾的是，在改开经济取得巨大成就时，中国乡村的基础教育服务日趋萎缩，而城市基础教育公共服务变得持续紧张，八、九十年代，农村教育经费受到前所未有的削减，一线教师普遍两年、三年甚至五年领不到每月二三百块的微薄工资。

地方政府不得不向农民群众们加收“教育附加费”，来维持教育经费，但收上来的教育附加费又普遍性地被乡镇政府侵占、挪用。

这也造成了老师、学生的大量流失，到九十年代中期，农村失学儿童俨然已经成了社会问题……