主题：【原创】心理这点事--起跑线上宝贝 -- 柚子

起跑线上宝贝

早上出去买菜，看见隔壁单元的小圆圆在奶奶的护航下，正在努力的蹬着儿童自行车，前几天才看见这小丫头正在摇摇晃晃的滑冰，今天有意思，就开始自行车了。打招呼，“陈阿姨，圆圆这么早就开始学自行车了。”“哪有，这不是怕来不及么，等上了幼儿园，就没有时间了？”

“没时间？！”,我是一头雾水，“是啊，幼儿园现在就有诗词朗诵班，学前英语班，绘画班。音乐班，咱们可不都要上么，到时候哪有时间让她学骑车这些。”

下午去健身房的泳池，教练今天的学员是个小小美人鱼，背上的浮板衬得小圆脸好像是受了委屈的天使，水温26度，有点凉，小姑娘在旁边母亲的注视下，慢慢的进了池子，然后一手拉着教练的绳子，一手搭在浮板上，练习换气，游了一百米，小姑娘，要求上岸，岸上的母亲，严厉的说，“今天是要游200米，继续游。”

等小姑娘走了，问教练，这么小的孩子能学么，教练说，“2岁半，早了点，而且这家长太严了，基本属于自己懂一些就胡来的那种，要不是她不会游泳，估计也就不请我了。”

周末去艺术中心，路过保利剧场，孕妇和准爸爸们正大批的走进剧场听胎教音乐会，周围交通乱成一片。

可怜天下父母心，一个个唯恐自己的宝贝输在起跑线上，所以按照一些教育学炒家的说法，去名牌大学的决定期在上重点高中，上重点高中的决定期在重点初中，上重点初中的决定期在上重点小学，上重点小学的决定在幼儿园，而幼儿园的时候决定于你的孩子的婴儿期教育的理论，于是有了这个胎教。宝宝在母亲肚子里的时候，有点像鱼儿在水里，需要的是适当的均衡营养（过少的营养固然不好，过多的营养造成的巨大儿不能顺产），其次就是睡眠，那些额外的刺激，会不会破坏宝宝自然需要的生长的安宁呢，更何况会不会损伤那些正在发育的细胞造成裂变呢。

在3岁以前，宝宝的主要任务就是身体条件的成熟及动作协调能力的发展，强迫宝宝做自己不喜欢的事情，特别是在2-3岁宝宝第一反抗期，恐怕只能适得其反，因为你不知道这时候种下的种子在后面会长出什么样的芽接触什么样的果（80%的经过第一反抗期的宝宝成年后将更加独立）。而幼儿园时期，通过游戏学习和他人接触交往自立的宝宝们的时间被占为学习一些他们不喜欢也不能理解的诗词绘画等等技巧，首先面临的就是同伴交往能力学习时间减少，还有生活口语词汇量的减少。而现在号称的学前教育往往承继的是苏联维果斯基的教学必须走在发展的前面，这一超前往往超的不是一星半点，而是以“科大少年班的速度”，再回头看看那些少年天才们的现在，又怎么样呢。不均衡的发展的后果是少年了得大时了了。而这些让孩子们超前过程中物质及心理的不正利诱手段，这个宝宝将来的心态多少会有不好的影响。如今的小大人们，说起来头头是道，可实际上他们真的懂得这些里面的含义么？更多的是模仿，而最具优势的创意就被我们这辅导班剥夺了。

中国古代的教育里提倡的是道德教育，教给孩子走真确人生路的方法和，磨练他们的意志，提供一个开阔的看待世界的平台这才是最重要的，至于他喜欢的因势利导。

• 【西河文萃】※ 西河文萃 第23期 下

这个只有在社会富裕再上一个台阶以后，真正出现不需要走教育独木桥也能活得有尊严有滋味的时候才能得到解决。

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更加富裕更上一个台阶，不用走独木桥的社会，恐怕得算北欧了。不知那里的华人家长怎么看待子女教育和子女的尊严。

万般皆下品，只有读书高，忠厚传家久，诗书济世长，这恐怕是我们中国人的民族性，进了基因，改不了了。以往穷人何尝不想后代读书做秀才，非不为也，实不能也，力不足也；即便自己太穷孩子读不起书，对教书先生也总是高看一眼。家长和私塾先生都未必个个指望孩子作文曲星，光宗耀祖，但读一些书识一点字总是好的——功利的好处在哪儿，家长未必能讲出大概，但是，肚里有点墨水总是好的。

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其恋爱过程可谓浪漫。现在准备象小五姐那样要老三呢。

小孩子基本上没什么教育上的压力，因为人少，竞争感不强，大家都差不多，学校水平也都差不多，上学也不花钱。

而且接触她老公几次感觉最深的是他们没有特别强的地位尊卑感。收银员不觉得自己的生活低人一等，大学教授也没有高高在上的感觉。

其实按说欧洲的等级感觉应该最明显……

他们能那样主要还是因为人少。挪威好象全国才几百万人吧，也就中国省会城市的水平。我那同学说白了还是中国人，闲不住，要不然光靠养孩子政府给的补贴都能舒服地过一辈子了。

中国要只有3亿人也早和谐了……

也可以消灭薪酬差距，但我们还不能实现更高层次的大锅饭。

总得为后代想想，要是自己或儿孙哪年早上醒来发现身在冰岛那不就惨了。“光靠养孩子政府给的补贴都能舒服地过一辈子了”，那个和谐是西方净土，却未见得是中国居民要的和谐。没事闲的就为古人操心，为后世操心，这恐怕也是中国人的民族性吧。

我明白柚子所要表达的意思，但此处提到的苏联的Vygotsky （1896-1934）在学前教育方面的观点似乎不太准确。如果可以将此句当中“承继”二字改为“滥用”，大概能更确切表达柚子MM的意思。

另外，简单来说，作为杰出的教育学家和心理学家，在学前教育这一块，Vygotsky 以ZPD（Zone of Proximal Development）理论著称，强调Scaffolding（类似于搭建房子）方式，注重文化传承，关心私人语言，建议教学相长，认为经验丰富者（不限教师或其他成人或小朋友）有效的，积极的引导可以帮助经验不丰富的小朋友的身心发展。 Vygotsky的理论是学前教育里比较重要的理论之一,和Piaget，Erikson，Bandura,Dewey ( 此人曾对中国官方早期教育影响深远），Bronfenbrenner，等等一起构成现在西方学前教育基础，这些人，很多也都曾是医生，是心理学家，比如弗洛伊德，比如蒙特梭利等等也是。但国外学前教育并不是只取某一家之言，某一派之论，而多是综大家之所长。每种理论都有其生长的土壤，但一些最基本的理论已成为共识，而后人再不断去补充，去校正，去发展。

中国的学前教育过去是照搬国外，因为语言障碍以及学习渠道有限，只有一小部分人可以先搬，但先搬的那些人，往往又有自己的理论取向，比如大搬DEWEY杜威，比如又猛学日本，比如又瞎抄蒙特梭利。我不知道柚子的以上“承继苏联维果斯基的”观点是从何引据的，但我想，他们绝对不会是真正领会了Vygotsky的教学的意思，以及何谓开导与启发的 Scaffolding。这种“教学必须走在发展的前面”的意思，更类似于中国一贯式的填鸭术，不过一些人以为外来的和尚好念经，所以扯上了Vygotsky的大旗,实质还是自己的那套。可惜了Vygotsky的一世英名。他只活了38岁。

其实是炒概念，炒上去以后就是拉大旗作虎皮，贩卖自己的那一套了。

这个，是何也给的？

还有加拿大也一样

君不见好学区的房子炒上了天