主题：【原创】不惑了吗？（2）故事的另一半 -- 烛影摇红

我们讲故事，往往会因为时、地、人，只讲了一半，而故事的另一半没有说。

昨晚，和一个小美眉吃饭聊天，给她做考研辅导。

其实年前我们就谈过，当时给她开出了书目，不过她没有完成当时给她规定的阅读量。

最初跟她谈，我也是抱着轻松随意的心态。给她讲的故事都是从轻松鼓励她的角度为出发点的。

我大概记得，我说自己之所以能把书读下来，是因为喜欢读书生活。我觉得自己当时会干的事情就是读书，读书比工作幸福，是人生的黄金时代。甚至举例说，写论文查资料期间，在图书馆里我读完了当时出版的《哈利波特》。而那时，《哈利波特》系列还只是并没有太受到关注的一套英国人写的小说而已。而今天的我，连哈利波特的电影都没看过两部。

小美眉大概只记住了哈利波特，并没完全理解这话的原旨：没有“爱好”打底，是无法完成枯燥的学业的。也许就是这最初的漫谈让她有了今天的懈怠。

其实，那故事还有另一半……是我没说的——当时，我每天在图书馆里要呆上至少10个小时。那些小说仅仅是中午休息时在阅览室翻阅的。没有当时抄录的大量笔记，怎么可能完成最后的论文攻坚？

突然想到前段时间在网上看到的那幅图：似乎是哈佛的图书馆还是自习室，凌晨，通宵达旦学习的孩纸们。

这，也是故事的另一半。

希望这个故事的另一半对她有益。

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这个故事挺有启发的

因为枯燥、机械的小学初中高中，对平凡平淡缺乏激情的学习感到厌倦；无良教育工作者对“素质教育”的鼓吹，又似乎给他们指出了一条路，更生动有趣的路……然后就悲剧了

记得高斯还是牛顿的传记里有这么一段话：如果你了解他们的工作状态，就不会惊讶于他们惊人的成就。不论搞什么，到了一定深度后一定是平淡的。如果真心不喜欢，那真心没治，道理讲再多都没用。

很同意。

老师和家长们都没教会孩子到底什么是学习。曾经有人说过，现在很多老师，因为自己是题山卷海过来的，所以教给学生的只有这一招。

而鼓吹素质教育的，又说不清什么是素质教育。拔的太高，摔得更狠。

好比语文教育，不让提所谓工具性，可是你连话都不会说、字都不会写、文章都不会做，光追求所谓真善美了，追的上吗？

不是工具性错了，而是不懂得如何教好这语文课中的工具性。

有时候，人们都喜欢走极端，不让这样，好吧，就彻底拐到另一条路上去。结果是十三不靠。