主题：牛顿定律到底说的是什么？（0） -- changshou

很好奇你为什么不说“力是一物拉一物”，或者，压，抬，踢，还有，顶？

njyd的帖子，我要“顶”一下，换个更学术的用语，叫作“给力”。

就是物质之间对互相位置等的影响的结果。我自己的理解。

在读关于牛顿的成就的时候，说的是他老人家其实并没有发现什么新玩意儿，而是把当时及稍前的若干科学家、哲学家发现的东东作了个大整理大概括。

哲学上的怀疑论者认为人不可能理解其感知范围内的本质问题。只有观察-假设，但没有本质的认识。比如两个球碰撞，发生了力的传递。但它们为啥要传递呢，不传递行不行呢。。。所以聪明人最后都去找上帝了。

1 什么是力？

这个问题其实不用回答，每个孩子都有感性认识，尤其是那些爱打架的孩子。初中课本里定义的“物体和物体之间的相互作用”只能把明白人搞糊涂。

2 力为什么是向量？

这个也不难解释，我打你一拳，难道是你占便宜了吗？难解释的是作用力和反作用力，我打你一拳，好像你并不吃亏哦。

3 牛顿三定律可以从实验和观测中总结出来吗？

牛顿第一、第三定律只要有点想象力并不难理解，但是牛顿第二定律就不容易了，凭啥F=ma啊？

4 什么是匀速直线运动？

既然地球都在绕太阳作圆周运动，在地球上怎么能有直线运动呢？因此当年一直很怀疑这种运动是否存在。

5 什么是质量？

这是最难理解的概念，更难理解的是重力。为什么G=M*9.8牛顿/千克？为什么是9.8而不是其它常数呢？初中时候被这个问题困扰了很久。当时如果再深入思考一下，没准能把万有引力常数算出来。可惜人类走过这一步的只有牛顿。

中学最困扰我的理化问题是摩尔。“物质的量”折磨了我两年时间，从高一到高二，因为想不通这个问题，我化学掉了二、三十分。最后终于想明白了，NND，不就是“分子个数”吗？一个一个数多好，非要搞个10^23，用化学老师的口头禅就是“脱了裤子放屁”。

压，抬，踢，还有，顶，也都只是方向与速率的不同。

时间就是一把杀猪刀

当然，我不会认为自己的回答肯定对，而是觉得想想然后表达一下比较有趣。

1 什么是力？

人类产生“力”的概念，源于人类对“物体状态改变”这一客观现象的观察与思考，当人们发现这一现象时，就会思考什么才是导致“物体状态发生改变”的原因，因为人们形而上地认定，任何结果都存在原因，最后，对“物体状态改变”，人们给出了一个理性的原因，那就是“力”，这是一次“形而上”的过程。所谓“形而上”，指的是人们在寻找“物体状态改变”的原因的时候，不去找是什么在“推”，在“拉”，在“压”，在“顶”，不去找具体的施力者，而是总结出“力”，即“作用”。

2 力为什么是向量？

因为客观世界不是一维，所以发生在客观世界的力不是标量，只能是向量。我估计这和物体运动状态的改变采用向量描述有关。

3 牛顿三定律可以从实验和观测中总结出来吗？

这个科学史就是这样说的吧。应该就是这样，就是“观察自然，总结规律”。

4 什么是匀速直线运动？

一种数学模型。

5 什么是质量？

质量是一种对物质进行比较的结果。当人们观察物体的时候，也同时在比较物体，而“比较”正是观察事物的重要方式。出于某种原因，人类思维发展出多种比较物体的方式，质量、颜色、几何、气味等等都是其中之一。每种比较都产生度量。

我觉得质量不是本质问题，根本问题是“什么是物质”，这个答案很可能是很玄妙，很可能以“色即是空，空即是色”那种谈吐方式来予以总结。

不过满足中学要求了(第三条的不思考除外）。等我成了认证会员再细说吧。

99所中学的高一化学老师都有个外号叫摩尔。

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也同意 物理的理解需要测量。

但 物理不是 数学加测量。它更像是 数学+物理概念+前二者综合后的推导+ 测量 + 测量结果的理论诠释。光有数学和测量的话，要让这二者联系起来都成问题。

不过我还是不完全同意。等我成了认证会员再细说。