主题：【原创】我家两代人教育理念的比较 -- 捣蛋鬼狐狸

为啥非要说数学物理呢，这俩路数不一样，那怕做理论物理路数跟做数学的也都不一样。

我说你真是深受中国教育就是指得这一点啦，啥事情一定要往大里说...

"所以美国人用Excel来举例子琢磨数字中间的规律，研究问题是很正常的一件事。"

如果是美国小学生,中学生这么研究问题,我也认为正常.可惜,这俩都是理工科大学毕业生,每小时每人收客户五百多美刀.让人怎么看得起呢.

美国基础教育的问题就在于该学会的时候没学会,要想撑下去就要不停的补课,结果大部分就放弃了.

在你受教育的初级阶段，你是不是马上就使用冲刺速度了呢？

人生与跑步的最大区别在于，跑步的轨道是固定的，而人生常常需要自己摸索属于自己的跑道在哪里。

所以中国教育的悲剧在于要求学生在还没有找到属于自己的跑道以前就使用冲刺速度，奔跑在一条十分可能并不属于自己的跑道上。

在我看来，小学与初中高一高二都只应理解为摸索阶段，在这个阶段应该广泛涉猎，最多小跑，甚至是散步速度，等你到了高二高三结束了寻路的过程以后开始发力比较好。

你的父母很可能也是以你爱你女儿的方式爱着你。

中国学生其实也不知道自己该学啥，上大学时填专业要么父母、老师决定要么就瞎填一个。当然你要是说中国学生从文理分科角度知道自己学啥，那就算是吧。

俺刚来米国时被叫去上作文课，老师对一般米国学生的评价就是你对你表弟的评价。说俺的文章时就说是逻辑严密、思路清楚，但就是太短，所以只能给A-。

不是米国中小学不勤奋，到了大学以上才勤奋，而是他们中小学不勤奋的都没有去上大学研究生。

中国的学生成长后的强大，举个例，美国１０几２０年前，许多中国留学生转IT专业，从文科转的不少，原来国内中文专业外语专业的都有。这种强大的学习能力调节能力，换成外国人，精英们绝对能把外国人牛X吹到上天。

中国学生这种能力，是在国内打基础培养的，但美国环境给了这种能力表现的机会也是事实。

所以我的观点，中国至少中小学比美国强很多，但学生的质量是通过日后在社会表现，而中国社会环境资源等等条件总体上不如美国，比如看看人美国那么大的资源资金投入，很容易和很自然造成错觉＂中国学生不如美国学生＂。

中国十三亿人口，人均资源少，人均土地少，科技又相对落后。快乐教育消耗资源多，对老师要求高，填鸭教育又比较好复制，啥好学校的卷子多做点，就算是不知其所以然，也知其所然了。工程师多培养些，有利于工业化建设。基础教育比较扎实，人口的比较优势就突出，多抢点西方的生意，自己好有口饭吃。其实中国就是这么简单。

至于美国，人口少，资源多，可耕种面积也多，科技又领先，自然创新的余地大。其实美国替人类多摸索摸索是好事，等中国追上美国了，再总结总结美国的经验，接茬创新下去。

至于所谓的创造性，我认为是很难培养的，尤其是现在科技发达到这种程度，靠自己摸索而不是努力学习，更难有啥创造性。所谓孩子的创造性往往都是一种对前人的重复。真正有创造性的强人就是面对重重题海，也会保持和发展自己的创造性的。其实中国现在创新能力不强，并不是学习的问题，而是国家实力的问题。

我们的国家承担着独立国防的重任，克服现在眼前的工艺难题还做不完，完全没有能力去投资那些没有明确目的的科研项目。因为科研是在未知的世界寻找未知的东西，没有海量的不要求回报的投资支持，是很难实现科技的领先的。

而美国的快乐教育，其实主要作用不是培养了更多的主动精神，而拉大的有主动精神的人和一般人的差距，使得这些被精英化，所以现在越来越变成一个精英化的社会。

每个国家都因为这样那样的历史和原因被一些势力绑架了，比如中国是被颟顸的官僚们绑架的国家，数千年如此往复；看来绑架美国有工会（过去式了）、现在是居心叵测的医疗集团（真正的深海，哈哈），尚未被充分认识的是素质低下的教师集团（足以蛀掉百年基业）。

想说一个实质性区别，中国有成体系的师范教育（师大、中师和幼师），这是美国所缺乏而至今不知底细的。有时经常感觉到不同国家的教学法，其实是国家财富的积累，甚至影响国民思维。譬如说，大家或许意识得到，我们的归纳能力很大程度上是被中学语文课堂上枯燥至极的“中心思想”、“段落大意”训练出来的；我们的推理能力和直觉判断能力是在一次次解物理题的时候，审已知条件审出来的。这些能力都是无数优秀或者不优秀的老师们，按照教学大纲要求，通过不断交流提炼的结合自己摸索出来的教学法，灌输给我们的。可以说教学法是教育体系的一个重要关键。

那昧国勤奋的比例很高啊