主题：一个问题 -- 大山猫

最近的一些事，让本猫脑海里有了一个问题。

建国后，文革以前，中国进入体制的主要途径还是以高考为起点（当工人只是有了铁饭碗，和大学生相比其前途是不可同日而语的）。这差不多就是传统中国科举制度的翻版，当然地富子弟是不能参与的，但历朝历代本来就有不能参与科举的群体，所以也并不奇怪。只不过这种体制下培养出来的佼佼者不会是左派革命者，而是快速向右转。五七年反右就有好多右派学生，而三十年后再次证明这种选拔制度下能找出来的冒尖人物在中国贫弱的情况下恐怕反共甚至反华的更多。

文革后高考停了，这样下层子弟上升的途径没了，就有人搞出血统论。血统论实际上是回到春秋和两晋，更反动。这样开历史倒车肯定不行，真开了这样的倒车中国估计到现在已经四分五裂四十年了。

所以就有了工农兵学员，其实这和两汉举孝廉差不多，其实际效果大概还不如举孝廉。文革结束后，大家赶快恢复高考。其实前几次高考出来的学生基础很差，总体上讲水平不高。而不高考推举出来的孝廉们，那水平更是稀里哗啦。当然这是限于文理工医商等一般科目，有些方面的人才本来也不是高考能选拔的，比如说当国家主席（其实就是当处长，也足够一堆高考状元栽跟头了）。但一个国家没有各行各业都没有人才，就产领导干部，其前景也是很堪忧的。

新科举制度恢复40多年后，历史又到了一个新起点。这一年教育产业几次大动作，恐怕又是一次新探索的开始。只不过这次探索的路径，恐怕要再过10年才能看清楚。也许这次探索没等让人看清楚就掉坑里，那也不是没有可能。地球上最能改变一个人命运的路径就是教育，一个政策出来，想抄捷径的人，恐怕不是成千上万，而是以千万计。就是本猫也在想，这次改革的方向是什么？有没有可以套利的空间？

只要围绕教员的思想：知识分子劳动化，劳动人民知识化，其他的问题都可迎刃而解。

唐初开科举后，并非一开始就以诗文取士的，而是以考对古典文献的掌握为主。

其方式大概就是从文献中摘录一段话，然后扣掉几个字，让考生填空；或者从文献中摘一句话，让考生释义阐发。

这种方式带来一个问题，如果文献是大路货，那么考生成绩就会普遍好，就没办法择优录取。都考满分，难道都录取吗。

于是，只能从文献上想办法，找的文献都是市面上看不到的。

结果导致谁家藏书多，谁中奖的概率大。

谁家藏书多呢？当然非豪门莫属。

最终导致科举考试与寒门子弟无缘。

武则天看到了这一点，于是改变了考试政策，不比死记硬背，比诗文创作。

因为写诗写文章，与读书有关系，但不是决定性因素，关键看才华。

而国家需要的就是让有才华的人上来。

如何让有才华的人上来？

武则天的做法就是尽可能的让考生站在同一条起跑线上。

前些年教培泛滥，名校横行，如果任由这种情况持续下去，最终必然导致高考不是考学生，而是考家长的钱势。

都说教育是国家的根本，这话只对一半，教育办得再好，有才华的人上不去，等于归零。

目前取消教培，下一步打掉名校，让教育资源均等化，其出发点与武则天想的差不多。

其实现在的改革的后果更考家长的权势和钱势，特别是权势

运气成分大

现在的搞法就是打掉那些抢跑、穿跑鞋的、使用助跑器的……使机会更公平，然后再均化教育资源，搅动阶层固化。

算是一种进步。

就是学校，或者其它教育机构，靠垄断将好的教育资源将教育资本化，金融化，并挟货币化金融化后得到的利益将更多好的教育资源收入囊中，然后继续进行货币化金融化，如此往复。在这方面走得最远的就是衡水，人家都到纳斯达克上市了。

为什么现在学校老师的非教学任务越来越重，其实就是学校提升自己估值的手段，外界主管部门对学校的评级越高，那么自然学校就可以提高招生的门槛，或者提高学费，招到好学生好老师以后，如果大家的应试成绩不错，就可以继续提高招生的门槛，提高学费。这种机制就像评级机构给债券评级一样，评级越高的债券就可以卖得贵卖得好，筹资者就可以发出更多的债券来捞钱。

现在教育的问题是：这个部门已经不是产业化，而是已经金融化了。

一直到上世纪末，高校扩招以后，高考才成为上升的主通道。

在那以前，高考之外的上升通道有：

1，参军。毛主席说，解放军是个大学校。事实上，解放军也确实

发挥着学校的功能。每年几十万甚至上百万的青年进入部队，其中

有一部分就入党提干，这是一条很重要的上升通道。

2，招工。毛泽东时代，工人真是领导阶级，所以招工也是一条上升

通道。而且进入工厂以后，也有上升空间，也有可能转成干部身份。

3，中专。一直到上世纪90年代，中专毕业就是干部身份了。所以农村

子弟很多更愿意上中专。当时大学太难考，而中专命中率要更大些。

4，农转非。以前一直是有计划的将农业人口转成非农业人口。这条通道

达成的上升度不太高，但是也挺重要。因为进入城市以后下一代的教育会

更正规，机会也多一些。

改革开放后，这几条通道都有所削弱，但是老邓开启了“打工”、“下海”这样

的经济上升通道。到加入WTO之后，经济通道的重要性就更强了。所以，一直到

本世纪第一个十年，大家的上升通道还都挺多的。我曾经在西西河写过一个帖子，

把上升定义为“财富、知识、官位”之一的显著上升，然后论证当时是中国历史上

上升通道最顺畅的时期。

另外，你对工农兵学员的认识也是错误的。工农兵学员的素质并不差，也是

同龄人中的佼佼者。但是他们吃两个亏，第一是入学后大学本身教学就不正规，

当然也没办法根据他们的情况定制教学方案，所以教学效果不好；第二是他们遭到

了政治上的打压，搞“社来社去”，本来应该享有的机会就被剥夺了。而老邓他们把

这些机会转给了后来高考上的大学生们。

我们换个角度，从技术难度来比较一下，武则天是提高了科举的技术难度，对吧？诗文创作比死记硬背的技术难度大。而且，在唐朝，诗文基本是学术的顶端了。而诗文之外，唐朝科举还有别的科目，好像还有数学。

而现在的改革，是要增加技术难度，还是降低技术难度呢？从目前看，不像要增加技术难度的样子。

我觉得网上有个人的评论挺一针见血的：现在就是政府内的文科“秘书帮”和体制外理工科“程序猿”这两拨精英的斗争。“秘书帮”通过对政策的操控，让自己的下一代在高考竞争中获得优势，至少削弱“程序猿”的优势。

“劳卫制”，全称是“准备参加劳动与保卫祖国体育制度”，是1954年至1958年国家推出的一项为增强青年学生体质而颁布的一项体育标准和培养制度，目的是培养健康、勇敢的社会主义劳动者和祖国保卫者。“劳卫制”分为一、二两级，取得一级证书后，再努力争取二级达标。全国的大中学生都必须按照要求参加体育锻炼和测验，这在当时是学校的一项政治任务，也是评选“三好生”的头条要求。测试项目有百米（或60米）速度，1500米中长跑速度、游泳100米，手榴弹投掷、引体向上、跳高、跳远等十余项。达标的学生可以在衣服上别一个金属徽章，煞是羡慕人咧！

贺龙当年搞的这一套劳卫制度贯彻下来，工农子弟的体能优势就体现出来了，当选三好学生也有优势啊。不过经过这几十年围绕高考的教育和留守儿童等问题困扰，工农子弟是否还有体能优势很难说了。

大学那时候是不是进入体制乃至上升的捷径？肯定是，尤其是如果后来刘少奇的官僚系统接班的话。工农兵进入，是上级挑出来的，而大学生自然就是现代官僚体系的组成者。

至于工农兵学员是不是佼佼者，本猫家里既有工农兵学员，也有教工农兵学员的，只能说这里面八仙过海，各种猫腻多了去了。

工农兵学员后来有没有被打压？要知道习总就是工农兵学员，他的知青时代同屋也是工农兵学员。习总肯定没有被打压，他的同屋也混得还可以。事实上，工农兵学员是举孝廉，而那一段时间地方并没有垄断这一途径的强大势力，比孝廉后期全是世家子弟还是强多了。举上来的虽然是八仙过海，但相当部分人的活动能力极强。虽然不适合干业务，但玩人玩政治能力极强。所以本猫说，光靠领导也不能治国。

很多所谓产业化金融化，不如说是互联网时代的传销。

其实教育也可以在一定程度上去中心化了，但是学校、教育机构还有主管部门这些前互联网时代的利益集团仍然存在，而且反而随着时代的进步越长越大，越来越尾大不掉，甚至以妨害教育效率和公平为代价以自肥。这才是问题。