主题：教育军备竞赛又升级了：全面提升中小学生科学素质 -- 绝对不是白领

全面提升中小学生科学素质

——教育部等十八部门联合印发《关于加强新时代中小学科学教育工作的意见》

2023-05-29　来源：教育部

http://www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/gzdt_gzdt/s5987/202305/t20230529_1061835.html

=====================

《意见》要求，要改进学校教学与服务。按照课程方案开齐开足开好科学类课程，修订完善课程标准及教材，同时将教辅书纳入监管体系。强化实验教学，并广泛组织中小学生前往科学教育场所，进行场景式、体验式科学实践活动。为薄弱地区、薄弱学校援建科学教育场所，提供设备、器材、图书、软件等，并探索利用人工智能、虚拟现实等技术手段改进和强化实验教学，弥补优质教育教学资源不足的状况。各校由校领导或聘任专家学者担任科学副校长，原则上至少设立1名科技辅导员、至少结对1所具有一定科普功能的机构（馆所、基地、园区、企业等）。落实小学科学教师岗位编制，加强中小学实验员、各级教研部门科学教研员配备，逐步推动实现每所小学至少有1名具有理工类硕士学位的科学教师。在公费师范生、“优师计划”等项目中提高科学类课程教师培养比例，鼓励高水平综合性大学参与教师培养。

===========================

教育军备竞赛又升级了。

第一个图，意味着手段的平等

第二个图，意味着结果的平等

这有点像程序正义和实质正义的关系

那含义又和“军备竞赛”不一样了

教育口的姥爷们再颟顸，也应该明白教育的核心概念是“内化”。这些手段是外部条件，尤其是所谓的人工智能、虚拟现实，提供的恐怕是多媒体蒙了个皮，更加直观一点点，是场景式体验式的廉价途径。

当然，课本的权重注定会降低，比如最近访问中国的法国领导人是谁，课本是没有的。

教育话题总是伴随着焦虑。比如流传的罗振宇高考不能出现冰激凌的段子。

在中国，教育不公平是既成事实，但是在政治上不正确。可做但不可说，明目张胆地降低课本的权重会引发不可预知的后果。

====================

下面是个人观点，仅供参考：

所谓教育引发的焦虑完全是不必要的，因为现在社会信息流通已经非常发达了，很多事情，该明白的也都明白了，不明白的，要么是真蠢，要么是理智上很明白，但是感情上拒绝接受。

如果你是无产者，那就给孩子报数理化。因为中国现在的世界第一工业国，理工科与工程师教育非常完备，大家应该知道利用这一点。如果孩子理科学不好，就学好外语，如果还有余力，就再学一门二外，俄语德语甚至阿拉伯语，印地语，斯瓦希里语都行。现在CHATGPT在外语学习的功能非常强大，不用白不用。所谓阶层跃升什么的就先放一边，大家先吃饱饭再说。

如果你是资本家或权贵家的二代三代，这个我就不说了，这些人的世界我不懂。

余下的就是那些卡在中间的小中产，处在非常拧巴的地位上，既不愿接受无产式的教育，想接受资产阶级权贵的教育又没这个实力，自然就会焦虑。这种焦虑到底怎么解决，我也没什么好办法，因为这完全就是自找的。

心心念念想孩子考什么专业学什么外语，还是中产心态。

普及高中教育才是正事！

缩短学制，把小学改为五年，初高中合并五年，争取十六岁之前中学毕业。这才是利国利民的大好事。

老师的水平是另一方面。

我大学时回顾一下中学时教的东西，发现老师的水平太差了，太多东西都没讲明白。

许多东西没法慢慢讲，只能填鸭。

只能怪自己没有生在好时代。

80年代大学生才多少个？

90年代大学生才多少个？

2000年大学生有多少个？

一代更比一代强啊。

而且90年代的中学课本和现在比起来，也简单啊，尤其是数理化。

15年前，我看某个初二还是初三学生课本，竟然有流体力学了，我从来都没学过。

这条路肯定是走歪了，迟早要出事。

毒教材不彻底整改，几句口号就当真了？

真心改进教育，先大力推广文革时期工农业教材和《十万个为什么》