主题：【原创】回忆我的中学老师兼谈KIPP系统 -- 然后203

二

我的高中母校在汉江边上，校龄和我差相仿佛。听闻着这所高中的恶名长大，但最后还是进入这所高中。

麻雀虽小，五脏俱全。一个小小的中学俨然也是中国社会的微缩版本，中国的各级单位大概都是一样。

比如关系。裙带关系，师生关系，上下级关系，领导和被领导关系，专业领导和行政领导的关系。当然，在这些关系网络里面，也并不缺少正常的人际交往意气相投。

比如办事。找对人，给对钱，说对话。

比如个人发展，说你行，你就行，不行也行。说你不行，那么你得先干出一番名堂出来。我的老师们大多属于后者。

虽然是一所高中，但当初的办学条件十分艰苦，要人没人，要钱没钱。许多老师从学区的初中借调然后正式编制进来。有的老师学历甚至只是小学。

在我进校的时候，学校已经完成了第一轮大的变化，主要是在硬件设施上，有了综合教学楼，并在我们高三的时候开始引进电教手段。原来的教学楼，当做我们的宿舍。到我高三的时候，才从一点一滴的事情中了解到学校发展的艰辛历程。

我想说的是，无论教学条件怎样，无论“素质教育”的内涵外延怎样，我的老师们是无愧于“人民教师”的称号的。

每一次回忆，我都觉得在那样的条件下面，老师们已经做到了极致。而我们学生所吃的苦，也是必须的，无论实行的是“素质教育”还是“应试教育”。

曾经有幸和所谓的“素质教育”有一次亲密接触。那是1996年初二，为迎接上级检查，全市中学组织的一场“素质教育”大演习，按照新的时间表上了一个星期的课。当然随着检查团吃饱喝足后离开，生活又恢复了原来的秩序。——这说明即便在教育决策高层，对“素质教育”的理解也是渐进的，甚至是不统一的。