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主题:【原创2010年日本国关西小城与广府城市教育交流侧记 -- 冰晶石

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家园 2010年日本国关西小城与广府城市教育交流侧记(二)

2010年日本国关西小城与广府城市教育交流侧记(二)

本市的这类民办学校,和只能在划定的招生地段招生的公办学校相比,有一个最大的优势,就是可以考试招生,因此可以把全市乃至周边地市的优秀学生招收进来。由于生源质量有保证,加上学费不菲,学校的办学成效极好,其资源聚集效应十分巨大。在本省,这类学校为数不少,其现象和规模在全国并不多见。实际上,这类学校建设初期是获得政府的大力支持的,或者是信贷保证,或者是土地规划的支持,或者是以公办名校的名义开办,因此办学起点极高,规模也不断扩大。其后,公共资源再以某种形式淡出。而本次8位日本同学来自该市8所初级中学,学校规模都不大,全是就近安排入学,没有优秀生源聚集的现象。但据后藤先生介绍,这次组团,也都挑选了优秀的、平素学有专长的,比较外向的学生。由于第一堂交流课就要开始,虽然是友好交流活动,但大家不免都抱着相互比较的心态,所以大家都怀着期待的心情,仔细观察接下来的交流课—综合实践课,内容是手工剪纸。手工剪纸在本市是一个历史悠久的非物质文化遗产,在中外都享有盛誉,因此是一个让客人们了解当地文化的很好窗口。

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(这就是本地著名的剪纸艺术)

因为存在语言障碍,课堂交流一般都会安排这种动手交流项目。课堂安排在一个多媒体大教室进行,一个班的初一学生早已等候在那里。学生分为5组,围坐成5个大圈,让日方同学分散加入。先由教师讲解基本的图案和操作方法,然后让学生操刀实践。授课的时候,不断的出现中英文交替讲解,学校对英文的重视程度可见一般。不过,也许因为面对的是年龄较小的初一年学生,总感觉那位女教师的语调像是在和幼儿园的幼儿对话。虽然听不太懂,但日方的学生都开始很认真的画草图,周围的中方学生也热情的给他们示范和讲解。有意思的是,中方的学生的作品有好有差,但基本都是一次完成,没有发现有因为不满意而重来的。而有几位日本学生也许觉得不太满意而推翻重来。其中一位,尝试了4次,在大家把作品乱哄哄拿上去展示的时候,都还在坚持快速的画图,剪纸,直到作品完成。这类当堂可以拿到成果的课,最受学生欢迎,所以大家的兴趣都十分高涨。最后,课堂在双方学生互赠作品的高潮中结束。在本市,手工实践是在正式的课程表中安排的,但在日本,这些活动很多都是在课后的兴趣小组中进行的。当然,两国学生在校的时间长短有很大差异,这是也国情决定的。

课后,大家的情绪十分高涨,结对的16位中日学生也都彼此熟悉了。接下来,就是要邀请日本同学走入全校同学中间,在学生饭堂共进午餐。

(to be continue)

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