主题：论江苏高考事件的历史意义 -- 镭射

落后地区的学生，有多少毕业后回去建设家乡的？用这种方式照顾落后地区，无非是进一步掏空落后地区的人才资源、使落后地区更加落后而已。

还是那个我举了n次的例子：悬崖小学，这个改开后就停办的小学，90年去了一个李桂林，96年带出的第一届毕业生，就在全县名列前茅。没有李桂林，照顾也没有鸟用；有李桂林，根本用不着你照顾。

落后地区落后的原因是什么？是因为没有人才。照顾欠发达地区，正确的手法是政策上鼓励人才到落后地区工作。在收入、生活、职称、提拔上给予倾斜。这样做，既能培养出人才，也能留住人才。仍以悬崖小学为例：如果当初适当在政策上倾斜一下，比如在悬崖小学任教超过两年，优先进修、培训；超过五年，优先评职称；超过十年，优先提拔；超过十五年，退休享受副科级待遇......，你看当初是否用得着停办10多年，直接产生一代文盲？

现实是，政府的政策在实施过程中严重向上层倾斜。教育局一个没上过大学的司机，通过成人教育混个文凭，评职称就可以比一线教师还早，在偏远乡村工作的教师，苦哈哈地啥都捞不着。实际利益和距离领导的远近直接挂钩。好处有限，领导先分，领导分完了，剩下一点渣留给身边人，至于那些在艰苦地区奉献的，只好被劫贫济富了。比较典型的例子是部长院士、纯行政和政工的教授。

上层肆意掠夺下层利益的现状不改变，任何扶贫措施都是作秀。

改开两大恶政：一是“猫论”，中央公开鼓励全国各级、各部门、各单位、各团体、各个人为了挣钱破坏政策、法规、道德、环境、秩序......等等一切阻碍捞钱的东西。典型的例子，远的是军队公开走私、近的是莆田系。二是劫贫济富，从政策上把资源向资源优势地区倾斜、向领导身边倾斜。典型的例子：北上的高考成绩远高于落后地区。

• 在国外呆了这10来年，我的观点发生了180度的变化