主题：美国求学执教的见闻和感受（0） -- changshou
家园 支持 这暑假我教一门课，＜统计基础＞，学生几乎全是文科管理专业，态度很好，狠努力，按＂美国标准＂的综合素质也正常，但他们学得很辛苦。正态分布，查表或用计算器，都痛苦，左边面积，右边面积，中间面积，标准和非标准的正态分布，＂大于，小于，不超过，多少以下＂。。。 对美国学生有点了解都清楚，一团浆糊，很崩溃，花２x２四节课10小时，第３周测验，多选题，２６个学生，１００分，平均５１，而且就这么点可怜的收获，肯定他们不久就忘光光。
这样的学生，是有学习和成长缺陷的，创新教育培养独立创造思维巴拉巴拉，从何谈起？
只是一个小例子，如果谁不想自己孩子将来成那样，应该从小稍稍留意，至少不要创新教育培养独立创造思维巴拉巴拉毒害孩子。
家园 您一定是一个优秀的“教育工作者”~~~ 不被概论主义所惑，能够真正理解学生。做您的学生，一定能够少走很多弯路，也不会轻易被天花缭乱的“素质”所迷失方向。
家园 个人觉得 理工科更需要逻辑而不是创造力。艺术，文科才是真正需要创造力的，但同时比较忽视逻辑。
家园 非常同意，尤其是创造力的问题 记得教量场的老师说过一句我至今还记忆忧心的话，原话大致是：＂你们要是不能保证推导算式３００页不出错，就没法研究下去，更别说创新了。＂
不过，创新的确有天生的成分。一个人要是没有大局观，没有好的审美，很难有有价值的创新。
家园 很多话深有同感 你提到的很多总结，和我用于教育自己家小朋友的原则非常吻合。
好的习惯受用一生。
家园 非常同意，创造很多是在规范的知识和技能积累上产生的 没有好的规范的积累，创造出来的东西是不能用的。最近看了一本自行车的百科全书。里面能工巧匠设计出了很多很漂亮奇特的自行车。但是设计也不能随便创新。比如以前为了减重，用了铝材，可是铝材不结实，做出来的自行车没法参赛。后来出来了碳纤维的车，才解决重量问题。而且为了没有风阻，横截面只有一种合理的形状：水滴形状。一切的好的创造都是有规范的积累作为后盾的。没有f14,f15,f16,f18,f117,b2哪里才能有f22。没有歼七歼八歼十歼十一，哪里来歼二十。没有这些积累，出来的只能是lca。
家园 其实很简单 引入竞争，如果私塾等非官方体系教授的人才，其实用性(如就业率等)超过了官办，那么变革自动发生。没有外界刺痛的改良是没指望的，往往变成男足的下场。
- 复 其实很简单
家园 阶层固化 私校可以用高待遇来吸引最优秀的教师，收高额的学费，结果只有富人的小孩才能去读。同时公立学校的待遇无论如何无法和私校相比，留在公立学校的师资力量就会是次一级的，但穷人家的孩子只能读公立。结果就是阶层固化。
现在虽然地区差异是存在的，但至少在同一个城市里面，穷人家（或稍穷的人家）的孩子还是可以靠成绩来拼好的师资的。
其实国内的高价私立中小学早就出现了，有一些的师资很不错。但这些私校目前多数还是以公校为依托的，或者打的是著名公校的分校的牌子，或者师资基本上是刚退休或跳槽的资深名校老师。但长此以往，形成那种西式贵族学校是必然的了。
- 复 阶层固化
家园 你恐怕没意识到现在的问题恰恰是师资力量的固化已经形成 在互联网背景下，优秀师资资源事实上完全也可以普及了，为什么还一定要固定在学校里，由固定套路考出来的所谓“教师证”的人员所垄断？
中国有近10年的时间里，师范类都是招生分数线最低的，这直接导致师资力量的弱势。由这样一些本身资质就比较差，可能一辈子都搞不清教育究竟该如何进行的人群来充当教育的主力，其越来越依托填鸭式教育的方式也就成为必然。于是僵化的老师带出更多僵化的学生，这才是今天教育一潭死水，优秀师资力量始终处于薄弱状态的根源。
知识的获取从来不只有学校一条路，如果有明确的生活目标，即便3、4十岁的文盲也可以成为文学大家，这在今天已经可以实现。老兄来河里也有些时日，想来也学到了非常多，可曾想到过这一层？互联网，是可以取代学校的，慢慢看吧。
家园 如果教师队伍中有您这样执著而且行动性强的老师 能多一些就好了。可怜的家长们，被教育的问题和教育体制改革的问题折腾得要累死了。