主题：我今天特别的高兴，在孩子快十岁时 -- 给我打钱87405
家园 我开始怀疑，学习多数时候是假学习 大众教育也不过是最近几百年间的事。有一种可能是，学习风潮，是因为某一个人或者某一群人突然间开了窍，并取得了巨大的成果之后引发的“羊群效应”。
举个例子。
速度是对于物体快慢的描述。日常 生活经验告诉我们，如果两个人同时起跑，两个人之间的距离 越拉越大，那么前面那个人速度更快。这本质是在“看”路程。借助计时器，我们可以比较谁用最短的时间跑完100米。这本质是在“看”时间。
然而，当我们小时候接触到速度这个概念时，却无论如何不相信，速度是路程和时间的比值。
可是，我们依靠的是什么，在日常生活中将路程和时间转换成了速度？是环境。是一个“运动”的环境，让我们产生了快慢感。一旦这环境纸面化，我们就很难理解了。
同理，角度也是如此。当别人用“一个动作”向我们描述角度是什么时，我们很快就接受了，而一旦放到纸面上，在静态的环境中，要想清楚的描述出什么是角度时却变得异常困难，甚至无法马上说出“到底是如何看出角度的”。
类似这样的“虚体”概念不计其数，学习难度都很高。如果学生都敢于提问，也许老师就会感觉到课上不下去了。即便都提问了，课也还是上不下去。最后，只能“死背”。
我有一定的理由认为，人的学习模式分为两类：一类是“内化”，好比修改了DNA，内化的关键在于开悟，开悟了才能知其所以然；另一类是“外化”，好比学会使用一种工具，关键在于记牢要点，灵活运用。
我并不能用人类尚 短的历史推出，一会是内化为主，一会是外化为主，一会强调 知其所以然，一会强调 知其然。但有一点是可以肯定的，如果知其所以然一时之间走不下去了，就会转向知其然。说得再通俗一点，是依“结果”行事。
我其实想说的是，教育的成本极高，大众教育的投入远远不够。
通宝推：鸿乾,家园 问一下，你说的纸面化是什么含义？ 很好的观察。的确学习有这个区别，就是仅仅记住了的，和内化为自己的。但是，也有很多（或者无穷种）中间状态。这个驱动逐步内化的过程和机理，才是最有意思的事情。
家园 就是指纸面化之后有许多要素被剥离了 比如我们平时讲话，不光是有言语（声音），还有表情、手势……这对我们互相理解有很大的帮助。有时候你会发现有人在打电话时也会有丰富的表情，实际上对方根本看不见，这是一种惯性使然。
这些要素合在一起，可以简称为环境。所以，或许可以这么说，纸面化之后相当于没有了“语境”，对于理解就造成了很大的困难。但是，在另一方面，当我们想脱离“语境”来描述一个事物时，却能从中发现许多平日里没有注意到的东西。举个例子，请你描写“走”这个动作，写出关键点就行，你会发现并不是那么容易，而且一开始会弄错一些东西。这就是指语言和思维的互相影响。
怎么说呢？语言是一种极简模型，创造语言的本质就是建模。我们都知道，模型是经过简化处理的，而怎么简化，其实是因地制宜、因时制宜的，所以有厚积薄发一说。我个人认为，语言有很大的改造空间，下一个阶段的主要任务非常有可能是再创语言（模型）。这个对于交流、学习帮助太大了，可以说得上是划时代的突破。但我只是个门外汉，再深入就谈不了啦。
家园 语文或许可以这么学 《红楼梦》里有一副对联，叫“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，这里的要点是“洞明”和“练达”。实际上，说“洞明”和“练达”很是夸张，但总的来说，把事情搞清楚了，话才能说得明白。
但是由于我们生下来，就开始学习现成的语言，难免会有“拿来主义”。比方说，你从小听人说，要好好学习，而这学习总是和课堂关联在一起的，你就有很可能认为只有在课堂里才进行学习。下课了，学习就结束了。
你不明白你为什么会被送进学校，当然，更多的可能是你没想过这件事。老师说，“同学们，我们现在开始学习”，于是，你又认为学习一定得有一个“实体”的老师，一群和你差不多年龄的人。
你从未听过有人跟你讲，学什么、怎么学和为什么学的问题。你对于学习二字的一切认知都来自于直接体验。我们的语言，就是如此精炼——精炼程度是如果要把学习二字展开来写，能写出来的内容可以摞出几十米高——稍不留神就会掉入陷阱。
突然有一天，你被告知，你需要做出一个选择，理科还是文科？你一下就懵掉了。这个，以前不是老师讲什么我就学什么吗？为什么现在要我来选？我又该如何选呢？理科到底是什么意思？文科又如何呢？有人告诉你，理科就是学数理化，文科就是学文哲史。现在你又掉入另一个陷阱。
如果我们现在做一点改变，这么来尝试一下：我在纸上写出我对学习的理解，对理科的理解、文科的理解。看一看我能不能说得清楚。会怎么样呢？
比如，你可能会写：学习就是每天按时上学，进了课堂听老师讲课，完成老师布置的作业。
你得到了什么呢？
没有回答。
所以你需要回答一下，你得到了什么。当你要去回答这个问题时，“问题”就来了。
比如，你可能会继续写：我得到了老师奖励的小红花。
这是不是就是在说，学习的目的就是为了得到小红花？好像有哪个地方很奇怪。
幼儿园不也有小红花吗？为什么我不能继续过幼儿园的生活呢？
我猜想一定有别的原因。现在我找到了一个错误，上学不是为了得到小红花。
这实际上，是一个自我改造的过程。
把事情写清楚，你就进步了。其实写不清楚，你也会进步。
我认为，可以把写日记这件事改良一下：给另一个不曾谋面的人写信。
你会发现，只用文字，要说清楚一切会有多么 的困难。可能你一开始收到的回信是这样的：老实说，我没看懂到底发生了什么，但我却能感觉到你的快乐。
或许你会认为是对方看不懂，等到你看对方的信时，你会发现你也看不懂。这下你就明白了，问题出在哪。
可以这样开始写作文吗？
我想象一下，有这么一篇：今天我去看了一场电影，IMAX，棒极了。
然后我收到的回信是：IMAX？好看吗？
我很奇怪，我不是都说了“棒极了”吗？为什么他会问“好看吗？”我不知道该如何回信。我想了半天，回了一句：好看。
马上，我又收到一封回信：我跑了一圈，也没见到有IMAX上映啊？是中国的还是美国的还日本的？
我更加困惑了，他到底在说什么呢？怎么我完全听不懂呢？于是，我回道：你到底想问什么？
回信是：我想知道IMAX这部电影的一些具体情况。
OMG，天呐……我快要崩溃了，我是在跟一个白痴说话吗？
于是我迅速写出了下面的内容：IMAX不是一部电影，而是一家电影院……哦，不对，它不是一家电影院，它是一个电影放映厅……哦，还是不对，我发现我不知道该如何去说IMAX……我只能这么告诉你，我去的那家电影院，只有一个厅能放IMAX，价钱比别的厅要高一些……我想起来了，每次进IMAX厅，电影开始前，都会说“这不是在看电影而是在享受”。NO，它的原话不是这样的，我实在想不起来了。这么说吧，IMAX厅要贵一些，电影效果要好一些。我得承认，我不知道什么是IMAX。
这样，就很好了。
每一次，你发现自己说不清楚时，你就进步了。你可能还是不知道该怎么说，但是你会发现自己原来是不懂的。我以为，这就足够了。
家园 教育的成材率很低 我媳妇不止一次对我说，说我投入这么多去教孩子，担心 我会在高压之下变态。
我媳妇的态度，其实完全可以抛开母子情感来看，如果考虑到她曾经当过老师。
成材率低，导致多数人不愿意大量投入。
也算是人之常情。
这个不愿意大量投入，也有两层意义。
一层意义就是投入高，回报小，不划算。
另一层意义，就是担心，因为回报不如预期而过于失望，进而全面放弃。
有一些老师，恐怕就有这样的心路历程。
尽人事，听天命，这句话估计最合适送给老师。
在我来看，从古至今，人类社会对教育学的认知，整体处于一个较低水平。
在教育当中，有太多的“如果……就会……”
而实际情况是，我们只知道“如果不……就不会……”
学生的考分制、老师的考核制，都是基于“如果……就会……”建立的。
过于强调主观能动性，不尊重“对人的了解仍然处于低水平”这一个客观事实，是教育毁人的一大根本性原因。
正因为如此，考分制、考核制之下，多数人被迫钻空子，学习中的投机、舞弊行为屡禁不止。
老师猜题，算不算一种公开化的舞弊？
科举考试的“惨案”仍然历历在目，如今只不过是再一次复制。
发展到今天，欧美的孩子们举债读书已是常态，这和范进中举，有何区别？
我尤其憎恨成功学。
每当我看到讲述某位母亲、父亲、老师“教导有方”，孩子“成大器”的文章广为流传，就觉得无比难受。
我并不是说，这些文章没有价值，而是这类文章被曲解是大概率事件。
我最不开心的事，就是见到许多孩子因为成绩不佳，自暴自弃。所谓众口铄金，就是说你不行你行也不行。
这样的暴力行为，何时才能有个尽头呢？
家园 学会自我保护是头等大事 不在公开场合批评人，这是大家都知道的，但是不在公开场合表扬人，注意这一点的人就不算多了。
为什么不能随意在公开场合表扬人？因为怎么做是由环境来决定的。如果大环境是一个互助互爱的大家庭，其实不论是表扬还是批评，都可以拿到桌面上讲，但如果大环境是一个你死我活、弱肉强食的局面，那么不论是批评还是表扬，都只能在下面悄悄的进行。否则，被批评的会被其它人围攻，被表扬的会遭人嫉妒。
有一些老师私自公开成绩排名，有的家长跟孩子之间就有了这样的对话，家长问：“这次你怎么才考了80分？”孩子答：“这次题目很难，但我位列班级第五。”家长就说：“哦。”孩子们就是这样被逼上野兽之路的。尽管说，各种考试都是排名制，争个高下在所难免，但跟别人比，总得有个度（再一次强调，环境不同，比出来的效果是不同的）。有的家长特别喜欢对孩子说：“瞧你这个样，你能学到某某一星半点我就谢天谢地了。”这个被表扬的某某就该倒霉了。
我上面说的这些，越是面对年龄小的孩子，越是要注意。这是因为人随着年龄的不断增长，也就慢慢知道社会是有规则的了，不管自己内心怎么想，也不敢随意 胡来，但小孩子还没有很强的规则意识（国情各有不同，这里不讨论）和自控力。所以有人说，小学是地狱，这并非是一句戏言。有大量的小学老师，遇到好的或者自己喜欢的，就夸，遇到差的或者自己不喜欢的，就骂。两头损人，毁人不倦。
就拿我女儿来说，乐团管理不喜欢她，所以她被人踩；她是她二胡老师的得意门生，老师总是拿她来当例子教育其它孩子，结果她又遭人恨，她是承受双倍打击，只能选择退团。所以，我才会让女儿去学搏击。学搏击，就是为了提高自我保护 的能力，光有意识怎么行，还得有手段——像我女儿这种直肠子，需要很长的时间才能学会“根据现状调整自己的行事风格”。光学搏击也不行，孩子的心理健康也得兼顾，考虑到目前情况尚可，我这个蒙古大夫也就亲自披挂上阵了。
通宝推：注册中文名,mezhan,家园 有道理。不过解决方式其实可以技巧一点 加强自我保护确实很有必要。看到形势不妙马上撤退，这是一个很好的经验。要养成这样见势不妙拔腿就跑的本能。
不过问题解决也可以换个法子。比如说问题的关键其实不是乐队老师表扬她，而是乐团管理不喜欢她。这个问题解决了，大部分问题也就可以解决了。解决方法有两种，一种是团结一个小团伙一起嘲讽管理，一种是收买管理避免区别对待。基本上就和议会里对待内阁的法子是一样的，要不然就是议会不满弹劾内阁，要不然就是内阁直接解散议会……
见势不妙拔腿就跑是处于不利环境时要做的事情。不过有的时候情况可能不一样，比如抢功的时候，也会有人故意在结束之前挑事，目的就是要你走。所以做事的时候还有一个原则，就是能做好的事，不要做了一半离开，最后让别人摘桃子。这两个原则是相互抵触的，如果确定不了用哪个，那就跑，走为上。
家园 慢慢学吧，一口也吃不成一个胖子。
家园 我就在这公开场合批评你一下，为你好，可能说得不对，你最需 要是对自己反思，从你谈得事上。
家园 小女孩子们之间有时候是挺残酷的 艺术体育这类活动竞争又强，难免表现的更加赤果。原来看过一个讲小体操运动员的电影，就是小女孩子们在场子里竞争，妈妈们坐后头排凳上勾心斗角唧唧歪歪。人性都是一样的，要是不能改变环境，最好教孩子神经大条一点，这种事情到哪里都免不了的。越向上竞争越强，各种非实力的影响越大，不是大心脏的，真不好对付。你的女孩某些思想非常成熟，对自身对环境都有观照的能力，但毕竟还小，心理神经都未必强大能handle这种成熟带来的额外压力。还是别太急了，自然一些好。
别说小孩子了，当初实验室请了个老美管耗子，聊天的时候才知道他是当地爱乐乐团的小提琴二提，问他也算当地小牛的艺术家怎么还来杀耗子，他说要是管弦乐团嘛那还好，爱乐乐团只有一提还行，其他的工资都少的可怜，不得不找点外快。有一次无意中听到他和秘书说他希望一提能出个车祸什么的歇几天，这样他就可以提上一提了，当时吃惊啊。
家园 你说得在理，但是我谈的这个话题考虑了当下的变化 要说起来，人无完人，老师也好，孩子也罢，都有毛病，有些磕碰、有些委屈是个常态。但现在的问题已经不限于此了。思想方面的问题我不想在这里谈，说多了没准误伤了谁，我想指出的是：如今校园学生数量暴增，随之而来的是校园安全问题日益凸显。
最简单的说，就是学生多了，学校没增加，老师后备力量不足，学生之间的摩擦系数变高，老师对学生的管理跟不上（人数不够，管不过来），以前的小问题，在今天就成了大问题。比如说，在以前，学生之间有些矛盾，老师看得到、听得见、顾得上，及时调解，就能化解危机；现在就不是这样了。我在我女儿很小的时候就反复告诫她，不要去凑热闹，看到人多绕着走……之前她并不是太以为然，后来去乐团排练时，遇到了一次不太严重的踩踏事故，才意识到问题的严重性。那次是老师看学生练得比较辛苦，就买了一些冰淇淋来犒劳学生。老师把冰淇淋往前面一放自己就出去了，结果孩子们一看，一拥而上。就在一个不大的音乐教室了，100多号小学生，加上各种乐器、谱架、椅子什么的，那场面自己脑补吧。我女儿吓坏了，想起来我反复跟她讲的话，马上贴到墙边站着去了，然后看到有两个孩子被撞倒了。我女儿说她还扶起来一个。好在没出什么大事。可怕的是，这次事故老师并不知道。实际上，就我了解的情况来看，老师虽然也有安全意识，但不少老师仍然生活在惯性当中，并没有在学生数量激增之后采取切实有力的改进措施。我也可以很不客气的说，家长们更是搞不清状况了。我可以断言，接下来校园暴力事件、安全事件的爆发会越来越频繁，除非马上着手投入资金和人力改善学生就读环境。
通宝推：铁手,
家园 有意思的是为什么有些人是直肠子？ 这种行为方式是如何形成的，兄弟姊妹之间这样的差距也很明显，显然也不是家庭教育可以一言而概之的，偏偏人从小就显露出这方面的差别来。
另外一个观察，直肠子与心理健康似乎关系不大。有的直肠子心直口快，没有负担。但是脆弱容易受打击也不少。反过来同样，懂得察言观色的心理强大，但是有事闷在肚子里的也经常有郁闷无处发泄之弊，两种性格的人中都有心理健康好与不好的。
家园 我说的直肠子是指 说话直来直去，饿了便说我饿了，相反的，饿了会问几点了。直肠子容易损人面子，受人打击，或者容易给人一个粗鲁的印象，不受待见，因为有人面子是第一位的，或者排名靠前（我这里没有贬义）。语言发展到后来有一个病态的逻辑，如果你说的话别人一听就懂，说明你水平不高（这里有个认知的误区，懂的事不一定能想得到，想不到的事不一定就很难理解）。
- 复 我说的直肠子是指
家园 面子还是心理活动的问题 直肠子主要是说话凭自我感觉，思维活动到哪里就说到哪里。有人看似拐弯抹角，主要是对其他人的心理活动比较重视，所谓同理心发达，因此说话比较小心。
这些如果是从小养成的习惯，应该与家庭环境有一定关系，缺乏痛爱或者家教严厉的家庭，小孩子从小养成察言观色的能力比较早，反之家里气氛轻松或者比较宠，说话比较随意。但是仍然因人而异，我观察到的反例还是不少，可能天性还是有很大关系。
老人言，祸从口出，直肠子看以后做什么工作，对有些人来说确实极为不利的一个性格特征。更麻烦的是自己如果没有意识这点，对别人的反馈不能理解，容易产生其他的脑补形成本来没必要的复杂沟通后果，给自己挖出许多无来由的坑。
如何说话的确是个很需要训练的能力，也并不是凡事都要拐弯抹角，但是针对人与需要，有时需要快人快语，言简意赅，有时需要抖包袱让别人自我联想启发，这中间有很大的差别，关键还是看在乎不在乎这方面的能力，小孩子可塑性强，不要耽误了。
家园 嗯，祸从口出，病从口入 不过，管住自己的嘴巴，这事有违天性，强大如毛泽东，在这个问题上也吃过很大的苦头。