主题：【原创】胡乱谈谈美国或美国人 -- 侯登科
国内特殊培养的特殊人才了，请问有望诺奖或者菲尔兹奖么？
如果您认为中国的教育体系没有问题，“奇技淫巧背后的思考方法永远都有用”，那么对于中国现在出不了数理方面的大师的唯一解释是中国人变笨了。
丘成桐：中国学生基础比美国学生扎实是自我麻醉
不知从什么时候开始，这些观点被普遍认同：中国学生的数理化成绩要比同龄的美国孩子好，中国学生基础知识要扎实得多，只是创新能力差一些。
11月5日，国际数学大师丘成桐对这种观点毫不客气地泼了瓢冷水：“这都是多少年来可怕的自我麻醉！我不认为中国学生的基础知识学得有多好！”
丘成桐是在北京接受本报记者专访时道出此言的，此前，他在微软亚洲研究院举办的“21世纪的计算”论坛上做了演讲，北京高校有2500多名爱好计算的学生聆听了他的演讲。
丘是被公认为是近1/4世纪里最有影响的数学家之一，他在29岁时就攻克几何学上的难题“卡比拉猜想”，轰动国际数学界，因此在1982年获得数学界的“诺贝尔奖”——菲尔兹奖。他迄今惟一获得该奖的华人。
“美国最好的学生真是好得不得了。”丘成桐说，应该这样比较，不管是美国，还是中国，能进他所就职的哈佛大学的学生都应该是这两个国家最好的学生。而两类最优秀的人相比，美国学生的基础知识绝对不会逊色于中国学生，相反是要强很多。
教育界和社会上还有这种说法，认为中国的中小学生要比美国的学生数理化知识学得多，比如，在某个年龄段，中国孩子加、减、乘、除的混合运算已经学得滚瓜烂熟，但美国孩子加减法还做得磕磕绊绊。
“这也是错的，在美国比较好的中小学校里，中国学生念的功课，他们也都是要学的，而且学得很灵活，绝对不是像中国那样填鸭式地教。一些好的学校，十一、十二年级学生的微积分已经做得非常漂亮，但听说国内不是所有的高中生都学微积分。”
丘成桐在很多场合都举过这几个例子，几个来自国内一顶尖大学的学生找到丘先生，求教一个几何方面的问题。丘成桐感到很奇怪，他们问的是一个微分几何方面的古典问题，是学生们在读本科时就应该掌握的数学知识：“还能说中国学生比国外学生学得好吗？”
1936年至今费尔兹奖，美国最多：13人，没有算非美籍的比如torrence Tao，
United States 13
France 11
Russia or Soviet Union 9
United Kingdom 6
Japan 3
Belgium 2
Australia 1
Finland 1
Germany 1
Israel 1
Italy 1
New Zealand 1
Norway 1
Sweden 1
Vietnam 1
老中诺贝尔奖没得着，费尔兹奖没得着，沃尔夫奖没得，到是批评美国教育差很来劲
在这样的课堂上学生是想到什么就说什么，完全不管别人说过什么。自己觉得脑袋里面有东西就往出到，根本不管逻辑的连贯性。所以就会出现第一个人说城门楼子，第四个就开始说起糟老头子了。专家们还觉得这很好：思维活跃，思路开广，知识面宽……
可是一到正经地方就全瞎火了。你告诉他A=B、B=C、C=D，那么A和D是什么关系？他会很疑惑：你什么时候说过A？
问题就出在您所说的
2011年9月刊。
人家那一串名头，我看着就肃然起敬！
这真是关键
而且是全世界的精选的牛粪。不少河友都说美国自己的粪消化不良的照样都很多。
可我们专家们都说，美国人是冷热酸甜咸辣苦，想吃就吃，还不闹肠胃,没有蛀牙；我们就粗茶淡饭，太单调了……可是却没人告诉我们，人家具体是怎么做到的。
在澳洲QLD，
我为了外甥女伪造了父母关系证明，收入证明，婚姻证明。
还要参加面试，入学10年级
那个学校10年纪有一个野营活动，在郊区牧场上住30天
只有电灯，手机都不允许使用
11，12年纪专心高考，8，9年纪强化音乐课，10年纪野营
我觉得这和国内相差不大
当然隔壁就有一个公立高中，里面的学生连9×9=81还需要用计算器
你这个美国人的定义应该是非常窄的，恐怕只有总人口的2，30%。
看看美国的BBS上的发言，大家也并都是傻瓜，看明白问题的人也是很多的。不要把美国的人民想象得太傻，这世界谁比谁傻呢。只不过话语权被控制罢了。
说任何一个大国的人民傻的，“不是人”的，最终一定自取其辱。
可怜的是，我们国内的专家们跑出去一圈，回来就说“人家好”“人家好”“人家好”，然后就再批判一番所谓的“国内教育”，一棒子全打在一线老师的脑袋上，好像就是一线的人没事找事自讨苦吃。
一个班60人以上，各种程度都有，一样的教材，唯一的考察标准，基本一样的试卷，还有各种其他的工作（比如保洁、心理咨询、家庭调查、推销、家长心理干预、表演……），还有平常的各种优秀率、通过率、及格率……
在一个人必须完成上面的一切的这个基础上，所有人都说老师们不懂思考，不会教书。
献花。一直跟家母就孩子教育的问题争执不下。正好发给她参考参考。我认为国内的教育在某些方面很教条，很多学生在离校5到10年后把大部分知识都忘了。更可悲的是10多年的数理生基础教育并没有让他们形成正确的科学观。
我认识一个本科生，来了以后教授说数学可以不用上了
如果大多数中国学生在以拿这两个奖为目标，但始终拿不到，那我承认是教育有问题或者中国人笨。数学好的人去花街捞钱还是争取菲尔兹？我周围绝大多数中国人都选前者。我以前同学里搞科研的就两个，都是一辈子不工作也衣食无忧的官二代。
要比较中美的中学教育，就要同层次的比较。说美国的中学教育差，就是差在普遍水平上。你总是在拿美国的顶尖水平和中国的普遍水平来比。这有什么好比的呢？这都比不过的话美国就不用混了。至于中美两国顶尖水平的比较，我觉得不了解情况的话最好不要比。
经济增长，造成融资热点的“创意人才”。
美国可以每个中学生每年投入1万美元，一百个一千个只出一个产业天才，几个饶舌歌手，几个NBA明星和一堆coach potato。但中国不行，中国必须用最高的性价比培养差不多能熟练把已有范式套在类似问题上的工程师。
虽然不是华盛顿某高中如此NB，但一个学区小10所蓝带学校在州里也不错。一天看到华裔房东的上12年级的女儿很热切的在家里和几个同学激烈讨论，事毕我问她在做什么，她说，参加了学校的模拟联合国，扮演中国商务部代表将要在纽约联合国总部举办的模联大会发言，我就顺着她的话题问她的发言内容，她说我要是中国商务部代表，我就减低关税，开放壁垒，鼓励自由贸易（当时是98年，刚炸馆）。。。我当时就惊了，争论了半天也无法说服她，人家不是要的符合中国思维和利益的发言，是符合美国人认知中中国思维和利益的发言。顺便，最后人家去了沃顿商学院。美国小孩是敢说，但是这种敢说是在放纵瞎说的基础上培养的。
等我回国考上大学，我在国内的大学也举办模联，我看了他们的立场文件，顿时释然了：只要合理诱导，国人满嘴跑火车的能力一点不比夷人差。