主题:美国数学专业本科生的水平 -- GPRS
我一直感到跟得很苦。还没有尝到创新的乐趣。
根本而言语言是文化的一部分,而不是干巴巴的语法词汇结合。有机会看看相关的东西,尤其是语言本身演化的过程,立刻感受就不一样了。我就是看了一本《Longman Companion to English Literature》后才感到外语乐趣的。
http://www.cchere.com/article/1699151
我同时从事IT产品研发工作和销售工作,过程中经常需要切换工作内容,有趣的是每次切换总会引起相当的不适。
我感觉销售和技术是完全不同类型的工作,工作中的思维方式截然不同,技术要求逻辑严谨,思维连续,尽量屏蔽外部信息,专注于解决具体问题,而业务工作要求眼观六路,耳听八方,察言观色,随时随地改变话语和行为模式。换言之,一种工作要求尽量切割与社会之间的联系,而另外一种则尽量加强与社会之间的联系。
换言之几乎无法同时把两种工作都做到最好,当然天才例外。
恐怕已经影响到了老师的素质。我倒是好奇美国现在有多少老师能教得了代数。就按照我在国内上学时的水平,三角函数的加减,和差化积等是初中课程,如果我估计现在美国2/3的中学数学老师自己也不懂,不算看不起他们吧。
清查维基百科
不好意思, 不是来捣乱的。
我就是想知道他那野蛮方法结果对吗?他的思路很有点意思。 会excel脚本的话,84下很快就结束了。
九取三 = 9!/3! 这个可能是一时短路吧?我还真短路了几秒才看出毛病来。
他可以用未选中方程的误差为权,对所有解回归一下。
还是很dirty cheap。 并且很有打靶法的风范呐。
本质上Jacob就是目标值对未知元的敏感度。他这么做未必准确但合理。
他小孩现在和那些老美的孩子差不多,弄个presentation花里胡哨的比他都不差,一问里面的东西细节怎么实现?全不知道。和我们发牢骚说这样好不好什么的。