主题：【引过来的原创】我那雷人的外甥女之上学报告（连载） -- 大懒虫1号

【说明】文文的妈妈对我说，她可以继续写这个上学系列，但是，我得帮她写一篇论文。汗~~~（不用说，我连想都没想都回答成好了，唉！）

星期一

一大早，正给文文梳辫子，悠悠然冒出一句：“孤独的一天又要开始了——”

我惊诧：“你不是说有好多朋友吗，怎么孤独了？”

“孤独就是傻傻的坐着，等老师来上课。”

星期二

“美术课有专门上课的地方，在教室里上课是不能说话的，今天终于可以离开孤独的教室了。还有音乐课，算起来今天还挺享受的噢。”文文美美地继续说着，“老师说要创造美，欣赏美，还有个——什么美，想不起来了。”

我猜想着提示她：“发现美？”

“是的，妈妈，你说天天看美的东西会不会让人变美啊？”得到我肯定的答复后，结论：“我终于明白王艾茜（幼儿园同学）为什么会那么美了，原来都是天天看着她大大带给她的玩具才变美的……”

“丁老师很严厉，但我还是很开心”。做了一个双手叠放在挺直的胸前动作，解释，“要这样坐着要求不动是很严厉的，但我可以拿到一张印章很开心。今天还拿到了一张印章是我们的桌长把卫生搞得很干净，她就可以得到2张，有的桌长还被老师批评了呢，都不管地上面条呀什么的。”

文文跟我解释并画图提示关于奖励制度：5张印章可换取一张五角星，5张五角星可换取一个“奖”字，有了“奖”就可以得到小礼物，拥有5个“奖”字就可以换取一个神秘大礼物。

看着文文开心地拿着印章跑到自己房间去存放，我跟紧一句：“继续努力噢。”

只听到长叹：“哎——这以后还是交给我们的桌长去努力了……

星期三

“有些题我不会做。”文文说。

“那很正常啊，在学校里可以问老师呀。”我回答。

“可老师说了做卷子时不能问的。”如此回答让我恍然大悟，文文还不明白什么是考试做题，而我从来也没提及：“今天做卷子了？”

“我担心有道题错了，我不会做。”文文很是忧心，为了说明题目对她来说很难，加了一句：“你以前肯定也没见过这种题”。

“不要紧，做卷子本来就是帮助你检查到有哪里不会的，碰到不会做的题目你就知道哪里需要重点学习了，如果老是让你做1＋1那才没劲呢，对吧？”我用心安慰。

“可老师不是这样想的，错了还是会扣分的。我觉得数学老师——”文文犹豫着，观察着我的神色在决定是否说下去，我笑着示意她继续说，“我觉得她好凶。”文文一字一字地吐出来，其实已经懂得什么样的言语会伤害人，所以担心说错话，但我很宽心她真实地说出自己的想法，所以对她报以轻松地哈哈一笑，文文见我如此反应，放松了戒备的心情：“她声音会很大，有30个人加起来的声音那么大。”

“是——吗？”我也夸张地逗着她,“你想个办法让老师声音变成20个人加起来的，有这本事吗？”

“我没本事，唯一一个办法，就是给她捶捶背。”文文露出一丝得意。

于是我试着让她明白：“如果让你去教小宝宝1＋1等于2，可是教了很久他还是搞不清楚，你就会急呀，你的声音就会大起来！”

听到文文认可地哈哈笑起来，我继而说教，“你比小宝宝懂得多，而你的数学老师她懂很多很多知识，你不会时她也会急呀，声音当然就大了，所以最好的办法应该是你好好向老师学本领。”

得意地自以为我的“因为……所以……”灌输成功，但事实让我明白面对7岁不到的孩子“因为……”不是由我可以选择，“所以……”不是可以按照我的意愿而成，只听文文笑盈盈地说：“我教小宝宝会给他1个苹果再给他1个苹果，他就会知道2个苹果了，我有个大口袋，可以拿出很多东西，想要什么的都有……”

星期四

恰逢数学老师带领孩子们放学，告知文文这次练习做得不好，因为昨天文文给我打过预防针了，但面对老师善意的提醒，我觉得不说话不妥，就回敬一句：“文文上课有没有认真听？”

看着老师摇摇头，注意到文文仰着头眼巴巴地看着我反应，我蹲下身，捧捧那张不安地脸：“以后认真听老师讲课。”

感觉到自己愚蠢得很，藏起郁郁的心情回家，其实孩子很敏感，她一路给我讲今天学校里的事，而我没有用心听。

订正，复习，发现文文对今天学的几个一数不能明白，最后总于找到她的脑瓜是怎么想的：8这个数字可以2个2个地数，4个4个地数，认为也可以先3个3个地数，再数2个照样还是可以数到8的。

找到了问题，针对性讲解后，怕她还有另外不一样的想法，于是不放心地问：“如果还有不明白，就说出来，你听不懂是我这种讲法对你来说太难了，没必要害怕说听不懂，我知道你不懂后就可以换一种方法再讲，让你更好明白。”

很自信地回答：“知道了，你什么时候见过你女儿说假话？”

我忧心忡忡地看着她，没说什么，希望你慢慢进步……

一周打字记录单

周一

“哎——又得打字，妈妈你说这字我会打不就行了吗，干嘛要求速度，以后慢慢就会快的。”听着文文的抱怨，我搜索脑库，结果只有一句：“那你就慢慢打吧。”

固定打5遍，所以文文绝对不打第六遍，打第五遍快结束时，只听文文兴奋地叫：“妈妈，快来看，我打了7个字了。”

等我走到跟前，看文文打好最后一字时7翻成8了，文文更兴奋了：“8个，快看8个了。”

这情形就像计程车到了家门口时显示金额为17，可当你正准备支付17时突然显示为18一样，所以文文让我记录最快每分钟8个字时我没有理由说是7。

周二

制定规则，在对应的作业表上画表情，按时完成的画张抿嘴的笑脸，提前完成的画开口笑脸，延时完成的就画上难过的表情了。

要求在20分钟内完成打字，文文难过地说：“打字肯定不行了。”

但事实是5遍用时17分钟，最快每分钟8个字，比周一总用时少3分钟，比上个星期进步三个字。

文文开心地画上一个笑脸，我们一起欢呼：“耶，进步啦！”

周三

自己网上查询作业，为了方便查询我特意把学校网页设置成了主页，所以一切不成问题，就是还得继续扫盲。

今天主动完成打字任务，用时15分钟，最快10个啦，很高兴地说：“我总于找到点感觉了！”

周四

网上查完作业，就急着问：“我可以先打字吗，可以打字了吗？”我满怀期待地问：“你喜欢上打字了？”

立马回答：“不是，是我嫌打字麻烦，我要先把难的做好……”

2009年9月25日星期五

【读后感】文文对数学有遗传来自她妈妈的惧怕心理，担心学不好。恰逢这个数学老师经验不足，不懂儿童教育心理，比较喜欢批评孩子。于是文文的妈妈更担心孩子从此不喜欢数学了。而且，文文那么喜欢美术，根据经验，喜欢美术的通常数学一塌糊涂。其实，从我的角度来看，文文脑子那么灵光，数学不会差到哪里去的，而且还有遗传她姨妈的数学能力，她姨妈做梦梦见4位数相乘，在梦里还能给一步一步做对呢，哈哈~~~但是环境的暗示力量的作用下，那就很难说了。越是怕什么，就越是会碰到什么，想啥来啥，生活的吸引力法则无处不在，唉。我给的建议是，在本文的末尾，加个问题，请家长和老师一起来帮文文妈妈出出主意，怎么才能帮助文文消除对数学的担心心理。这样，老师看到了，也会引起注意的，至少会减少批评打击的语言，多一些鼓励的语言。真不希望我们的孩子们在上学才几天开始就感受到孤独、没劲、无聊，以及学业压力。唉！

【补充】

星期五， “我惦念老师的那根教棒了，她什么时候才能还给我呀？” 由于老师缺少一根教棒，文文主动献上她的一根小旗杆。“送出去了就是不能要回来的。”估计看着老师的教棒比她原来使用的功能更有魅力了，所以特想念。“可老师说了，等她不做老师的时候会还给我的。”文文见我大笑，嘀咕着补充，“估计不做老师就是要等到她死了以后才会还给我……”

在辅导下做完数学练习册，容易搞混的题目利用练习册再训练做完，熟悉各种微变的题型后，突然文文说：“原来数学还这么有趣啊。”有点不相信这话从她嘴里冒出来， “以前都是几加几的我觉得无聊，现在能做各种各样的我觉得挺好玩的。”可我力不从心哪——谁能赐予我玩转数学的能量 ？期盼中……

• 【原创】西西河人物系列之一：河里的几位美女姐姐（3）
• 【文文语录】9月总结