主题：【原创】爸爸的启蒙书之一 引子 -- 加祺爸爸

加祺：我们的飞机到哪里？

爸爸：北京。

加祺：加拿大过去就是北京吧？

爸爸：加拿大是个国家，只能说加拿大过去是中国。

加祺：中国过去就是北京吧？

爸爸：北京是中国的首都……

加祺：那北京过去是哈尔滨吧？

爸爸：^&@!*)@_)+@!+

——两岁的加祺背熟了中央台天气预报，从此一提北京就要在后面加上哈尔滨

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前面说过英语启蒙有分步启蒙、随文识字和分级阅读三大法宝，它们都可以应用到中文启蒙中来。不过，在启蒙初期，只有音形义分步启蒙这个法宝用得上。

在英语启蒙中，音形义分步启蒙指的是语音觉识训练（听/说）属于音启蒙，拼音训练（看/说）属于形启蒙，都不涉及义启蒙。就是说，儿童经过语音觉识和拼音训练后，尽管学会了听音写词、见词发音，但不见得能够确切掌握这些单词的词义，也不可能掌握原音表、韵语歌、朗读书中多数单词的词义。学习词义属于义启蒙的内容，要等到儿童在将来的阅读过程中逐步进行。

同样，中文识字的五个步骤中听读（听/说）属于音启蒙，诵读和指认（看/说）属于形启蒙，也不涉及义启蒙。当中国儿童经过精心设计的听读、诵读、指认学习后，掌握了最常用汉字的音形关系，就能够象外国儿童一样见字发音、随文识字，在未来的自主阅读过程中顺利完成字义启蒙。

这样做的第一个好处是，我们可以主动为孩子的中文启蒙进行时间安排上的统一规划，不浪费孩子宝贵的学习热情和学习兴趣。音形义分步启蒙对孩子的年龄要求各不相同，其中义启蒙要求孩子年龄接近入学年龄。如果把音形义相结合的标准识字流程当作唯一选择，就剥夺了学龄前孩子在中文启蒙上的绝大多数成功机会。从两三岁开始字音启蒙、四五岁开始字形启蒙、六七岁开始字义启蒙，合理分散整体学习负担，显然是更科学的选择。

分步启蒙的第二个好处是大大提高了识字效率。儿童的身心发育特点决定了他们特别适应以听、读、玩为主要教学手段的音、形启蒙。按照分步启蒙的思路，至少在音启蒙、形启蒙环节，儿童可以轻轻松松地批量学习汉字，在听听说说、不知不觉、毫无负担的学习过程中做好阅读（义启蒙）前的准备。

分步启蒙的第三个好处是让中国孩子提前获得见字发音、随文识字的珍贵能力，使得中文启蒙比英文启蒙更加简单快捷。只要孩子完成了字形启蒙，哪怕他仍然不知道任何汉字的含义（实际上不可能这样），他都可以同时享受“随文识字”和“汉字使用频率高度集中”的双重优势，在随后的自主阅读过程中迅速掌握汉字含义，完成中文启蒙的全过程。随文识字能力原本是英文启蒙的独特优势，一旦被中国孩子获得，中文启蒙的难度就变得比英文启蒙更加容易。因为，如果识字难度相当，只需比较要记忆的字（词）个数，中文显然占据绝对优势。

总之，按年龄统一规划，音形义分步启蒙，合理分散学习负担，是实现高效率、零负担中文启蒙的最佳办法，是一条中国儿童从牙牙学语到自主阅读的捷径。

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