主题：【讨论】中美小学数学教育比较 -- 二至

一直看老兄对数学教育很有心得，因此发贴探讨一下。侄女小升初，春节团年的时候我哥让我检验一下她数学概念，上网査了大纲，按照大纲要求所掌握的知识点对她提问，侄女回答得很好。我这两天在家琢磨了一下，设计了三个问题，想请兄台指教一下合理与否有否纰漏。

1、1+1=？ （？=几不重要）.....接着问 你为什么要这样回答

2、王师傅是卖鞋的，一双鞋进价20元卖30元，顾客来买鞋给了张50，王师傅没零钱，于是找邻居换了50元。事后邻居发现钱是假的，王师傅又陪了邻居50。请问王师傅一共亏了多少?（？=几不重要）.....接着问 你是怎么做的

3、5个空瓶可以换1瓶汽水,某班同学喝了20瓶汽水,其中有一些是用喝剩下来的空瓶换的,那么他们至少要买汽水多少瓶？（？=几不重要）.....接着问 你能否画个流程图出来？

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解释 第一、问的是概念 什么是数，数学的对象是什么

第二、问的是方法 总量计算（期末总资产-期初总资产）、分步计算（1、销售收入+30 存货减少-20 未分配利润+10 ，现金+50 负债+20；2、现金 +50（零钱钱） 现金-50（零钱）..........）（或静态分析、动态分析）（小学时一车先行，另一车再追；你今后上初中，学化学先丢一种物质，再丢一种物质，再...最后...；上高中学物理，一个质点再连续曲面某一高度释放，最后停在哪里；上大学几个曲面，先后绕另外一个曲面旋转，最后生成某个曲面等都是同一类型的题目）

第三 问的是结构 现代计算机及数学发展证明了逻辑只有三种基本结构（顺序、循环、条件转移），（3+2*5=13就把这几种全部包含了）（2*5是循环结构，从左至右是顺序，遇到乘法先算和遇到=号输出结果是条件转移）

概念清晰（对象明确）、方法得当、结构合理，同样也是我们写作文要求的。

还有概念熟悉（老师或者书本教授的）、方法合理（前人或者自己总结的）、技巧娴熟（大量计算训练的）是考高分的前提，